為管理好新時期的初中班級支招

在學校教育中，班級是最基本的單位。班級管理的質(zhì)量，對于學生的成長與發(fā)展會產(chǎn)生直接影響。在新時期的教育背景下，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，所以班級管理也需要進行相應的調(diào)整。因此，筆者對相關的文獻資料進行了一定的搜集與整理，并著眼于教學實踐展開研究。

所謂班級管理，是指班主任帶領本班學生，對班級中的資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，從而逐步落實各項教育目標的活動。由于班級管理活動與學生是切身相關的，所以班級培養(yǎng)的質(zhì)量會直接影響學生的成長與發(fā)展。而班主任作為一個班級的直接負責人，自然需要在班級管理活動中承擔極為重要的責任。因此，在日常的教育工作中，班主任應該準確把握班級的實際情況以及學生的學情，并以此為基礎設計具體的班級管理策略，逐步促進班級管理活動的優(yōu)化，從而為學生的健康成長提供堅實的保障。

突破初中班級管理四大“障礙”

從實際情況來看，盡管班主任在教育工作中進行了一定的積極嘗試，但是班級管理活動中仍然存在一些較為突出的問題，比如以下幾個方面。

第一，班主任忽視自身修養(yǎng)。毋庸置疑，班主任是班級的“靈魂人物”，對于班級管理工作的開展會產(chǎn)生至關重要的影響。但是在日常的教育工作中，部分班主任往往更加關注自身的教學素質(zhì)和管理素質(zhì)，而對于其他方面的能力培養(yǎng)則是有所忽視的。這種情況的存在，容易造成班級管理工作的缺失。

第二，忽視學生主體作用，班級管理模式單一。在傳統(tǒng)的班級管理活動中，班主任往往更加習慣采用“命令式”的管理模式。在這種單一的班級管理方法當中，班主任會直接提出各項要求，而學生只需要直接執(zhí)行教師的命令即可。受此影響，學生的主體作用難以得到有效的發(fā)揮，這無疑會對學生的成長造成一定的阻礙。

第三，忽視德育作用。受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，班主任往往更加關注學生學習成績的提高，所以班級管理工作的重點也過于集中于學習管理當中。而這樣的管理方式很難有效促進學生的全面發(fā)展。

第四，管理范圍存在局限性。有些教師和家長并沒有充分認識到家庭教育的重要性，認為教育管理工作只是學校應該承擔的責任。受這種理念的影響，導致班級管理中各項舉措的效果難以得到充分的發(fā)揮。

新時期初中班級管理妙招

注重榜樣示范，進行行為引導。在班級管理活動中，榜樣示范是一種至關重要的管理方法與原則。榜樣人物的類型是十分豐富的，而班主任作為與學生有大量相處時間的教師，無疑能夠直接發(fā)揮出榜樣示范作用。因此，班主任應該不斷優(yōu)化自身的思想與言行，并遵循以身作則的原則開展管理工作。

以“勞動教育”為例，為了培養(yǎng)學生的勞動意識，各個班級通常會不定期組織集體勞動。但從實際情況來看，有些學生在勞動中容易出現(xiàn)偷懶的情況。對于這些學生，我沒有直接批評，而是自己首先帶頭參與到勞動當中。通過我的帶頭示范，很多學生慢慢主動加入到了勞動中。利用這種方式，逐漸在班級形成了一種熱烈的勞動氛圍。同時，通過勞動中的相互幫助，在一定程度上拉近了學生之間的距離，并使學生感受到了勞動的樂趣。相對于批評教育和單一的語言講授，班主任的身體力行無疑可以產(chǎn)生更加有效的教育引導作用。

尊重學生主體，組織自主管理。以學生為中心組織班級管理活動，班主任應該有意識地調(diào)整傳統(tǒng)的班級管理模式，引導學生深入?yún)⑴c到班級管理活動的全過程當中，不但可以充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，而且能夠有效提升班級管理的效率。

在班級的紀律管理當中，以往通常是班主任直接針對班級紀律問題提出改進意見，而這種管理方法很容易出現(xiàn)一定的疏漏，并且會導致學生的抵觸心理。為此，我對紀律管理方法進行了調(diào)整。首先，我結(jié)合《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》提出了本班紀律管理的基本框架。然后，我鼓勵學生根據(jù)本班實際情況，通過交流討論的方式設計了班級管理的具體內(nèi)容。這樣一來，可以使本班紀律管理的內(nèi)容更具彈性。此外，對于紀律管理制度的監(jiān)督和執(zhí)行，我同樣交由學生負責。為此，我將班級“紀律委員”的職務增設為三人，定期進行調(diào)整。通過這種方式，不但優(yōu)化了班級紀律情況，而且培養(yǎng)了學生的責任意識。

強化德育教育，促進全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入推進，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展逐漸成為最重要的育人目標之一。不難發(fā)現(xiàn)，德育被擺在了教育工作的首要位置。毋庸置疑，思想道德品質(zhì)對于個人的行為會起到至關重要的引導作用。因此，在當前的班級管理工作中，班主任應該將德育列為重點內(nèi)容，并且要設計針對性的德育管理方法，有利于循序漸進地促進學生思想道德修養(yǎng)的發(fā)展。

其中，“愛國主義教育”是德育工作的核心與重點。為了提升愛國主義教育的有效性，我通常會采用以下兩種措施。第一，深入挖掘?qū)W科教學中的愛國主義教育資源。在不同學科中，通常都會蘊含著十分豐富的愛國主義教育資源。因此，除了自己教授的學科之外，我還會和其他學科的教師進行協(xié)調(diào)，請他們結(jié)合本學科的特點開展愛國主義教育。第二，開展愛國主義教育主題活動。實踐活動不但可以豐富愛國主義教育的內(nèi)容，而且能夠引導學生從不同角度進行思考與探究，從而促進學生的思維發(fā)散。比如以“國慶節(jié)”“建軍節(jié)”等重大節(jié)日為契機，我會組織學生進行愛國主義歌曲演唱比賽、愛國主義主題征文與演講活動等。而通過不同形式的活動，進一步深化了學生的愛國主義思想。總之，在初中班級管理工作中，針對具體的德育內(nèi)涵設計管理策略是十分必要的。

開展家校合作，拓寬管理范圍。隨著教育理念的不斷革新，越來越多的人開始認識到家庭教育的重要性。作為學校教育的重要補充與延伸，家庭教育有著學校教育所不具備的天然優(yōu)勢。比如家長更加了解孩子，和孩子之間沒有距離感等。因此，班主任應該有意識地加強與家庭之間的合作，以此來逐步強化班級管理的效果。

在組織本班的班級管理活動時，我會利用多種方法加強家長之間的聯(lián)系。在和家長的交流中，我們會就學生在校內(nèi)外的實際情況進行溝通。此外，我還會向家長介紹一些當前比較先進的教育理念，以此來使家長認識到家庭教育對孩子的影響，并幫助家長掌握一些行之有效的家庭教育方法。同時，對于家長遇到的家庭教育問題，我會耐心給予解答。最終，通過這種方式，逐漸使班主任和家長達成了教育共識，從而將班級管理的影響力擴大到學生的家庭生活當中。

要當好初中班主任，就應該主動承擔起班級管理的責任。同時，要及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)班級管理中存在的問題，然后以此為基礎設計相應的管理策略。這樣一來，有利于循序漸進地提升班級管理的質(zhì)量，從而促使學生取得更大的成長與進步。

專家點評：做好班級管理工作是班主任教師的必備功課。作者從實際工作中思考、歸納、總結(jié)，既指出了班主任工作中的常見誤區(qū)，又分享了解決途徑，體現(xiàn)了其作為好老師的教育智慧，同時為廣大班主任教師，尤其是新手班主任提供了寶貴的帶班經(jīng)驗。

作者簡介：

林利娟，廣東省梅州市平遠縣鐵民中學教師。