民間剪紙在小學美術教育中的傳承探討

王歡

【摘 要】 剪紙的歷史文化悠久，屬于民族文化中不能缺少的部分，其源于生活，彰顯了人們的聰穎智慧，是我們國家民間藝術的代表之一。民間剪紙藝術和小學美術教育之間的關系非常密切，通過將民間剪紙藝術融入到課堂中，可以很好地增強學生的審美欣賞能力、創新思考能力，讓學生的動手操作能力得到良好的發展。因而，作為美術課程教師，應將民間藝術剪紙融入到美術課堂中，以此承擔起傳承和創新民間剪紙藝術的責任。鑒于此，本文主要從民間剪紙的表達形式、技法特征出發，圍繞小學美術教育實踐中滲透民間剪紙文化的關鍵意義，對如何在小學美術教育實踐中有效傳承民間剪紙文化，總結了幾點實施策略，以供參考。

【關鍵詞】 小學美術教育? 民間剪紙文化? 表達形式? 傳承? 實施策略

一、民間剪紙的表達形式、技法特征

從表達形式上來看，民間剪紙的類型主要有立體剪紙、單色剪紙、彩色剪紙;從技藝剪法上又可將其劃分為折疊剪法、陰陽組合剪法、陰剪法、陽剪法。不同的技藝剪法，所具備的特征也會不同，詳細而言：折疊剪法：將紙張折疊以后形成了重復性圖案，這屬于剪紙手法的基礎，也是單色剪紙表達形式中頻頻使用的一類技術手法。基于折疊剪法的效果，與紙張折疊的方向、次數 有著直接的關聯;陰剪法：著重剪裁圖案的輪廓線，在大的塊面中表現線條的方法，這種效果厚重、結實、分量感很強，有一種強烈的黑白對比感，被剪刻去的空白組成圖案，線與線不相連接;陽剪法：正好與陰剪法相反，其主要以線為主，把輪廓線留住，其他部分剪去，并且線線相連，圖案的線條是實心，這種方法流暢、清晰、玲瓏細致;陰陽組合剪法：陽剪法與陰剪法的結合，是最好的表現手法。在同一幅作品中出現陰陽剪裁的兩種方式，使構圖變化多樣，畫面中黑、白、灰對比鮮明，是一種表現力很強的剪紙技巧。

二、在小學美術教育滲透民間剪紙文化的關鍵意義

（一）剪紙藝術的文化價值

剪紙是人們長時間生活實踐所得的智慧結晶，并且屬于我們國家獨有的一項技藝手法。經過學習前輩的剪紙花樣，在此之上臨剪、重剪、畫剪描繪出自己熟悉而喜愛的自然景物。此外，由于中國剪紙題材廣泛，包括花鳥魚蟲、神話故事、吉祥符號等，所以人們不僅能從剪紙中了解遠古神話和具有教育意義的寓言故事，還能獲得一定的文化價值。傳統民間剪紙圖案經過世代的創造，造型簡練、線條流暢，給人賞心悅目的審美享受和深邃悠久的歷史感。剪紙藝術和人民群眾生活有著密切的聯系，是人們日常生活景象的映射，更是美好、吉祥的象征。剪紙藝術體現了人們日常生活與藝術形式的完美結合，是藝術設計重要的靈感源泉。剪紙藝術分布廣泛，深入民心，代代傳承，延續不斷，使廣大人民群眾耳濡目染、手觸身臨，以至于心領神會，與文化血脈融為一體。

（二）符合小學美術教育的實際需求

在小學美術課堂上，向學生滲透剪紙藝術，除了可以提起小學生學習美術知識的興趣之外，還可以引領學生感知剪紙藝術的益處和樂趣，如此便可將我國的剪紙文化傳承下去。民間剪紙藝術可以給人們帶來美的享受，將古老的剪紙藝術引入中小學教育，可以借助現代物質條件和新的藝術手段，賦予古老的民間剪紙藝術新的生命，讓它以一種怡情悅性的新形式吸引中小學生。剪紙藝術是實施美育的重要途徑，教師應充分引導學生體會剪紙藝術的深刻內涵，使學生心生對學習剪紙藝術的興致。

三、在小學美術教育實踐中傳承民間剪紙文化的策略

（一）優化更新美術教育模式，弘揚傳統文化的精髓

以前，在小學美術教育實踐中，課程教師通常都會運用老舊的“灌輸式”教育模式，向學生教授美術課程內容，使得學生長時間處在被動接收的狀態下學習課程內容，長時間如此，學生就會失去了學習美術課程內容的興致，這對于課程質量的提升無疑會起到阻礙作用。然而，伴隨新課改的到來，要求小學美術課程教師，除了向學生教授書本內容之外，還應幫助學生形成美術素養，用以增強小學生美術品鑒欣賞能力、動手操作能力等，進而強化小學生的綜合實力。因此，作為小學階段的美術課程教師，應當摒棄老舊的授課模式，通過優化更新美術教育模式，在小學美術教育實踐中，設計開展多類多樣的剪紙活動，用以在培育學生美術素養的同時，傳承傳統文化的精髓，讓學生可以認可古老剪紙藝術。例如，在小學階段的美術課堂上，教師向學生教授“對折剪紙”這一課內容時，課程教師便可先為學生剪出一個簡單的喜字、蘋果，以此匯集小學生的關注力，提起學生的參與興趣，使學生主動地加入到課堂學習環境之中。然后，課程教師便可引領學生自由裁剪出個人喜歡的圖形，讓學生感知到剪紙的益處和樂趣。

（二）加大師生之間的互動力度，創建出寬松有趣的學習環境

對于小學美術教育來講，在美術課堂上，課程教師應該在課堂上增加與學生之間的互動次數的同時，參照課程內容的特征，適當的滲透民間剪紙文化，用以為學生創建出寬松有趣的學習環境，促使學生可以主動地加入到剪紙活動之中，這對于美術課堂質量的提升無疑會起到推進作用。為此，在師生互動過程中，教師可以更好的掌握學生內心所需、從學習需求角度出發，針對學生的學習興趣點，篩選與優化剪紙教學內容;此外，還可以幫助教師更好地開展剪紙教學工作，為進一步提升課堂教學效果打下堅實基礎。

四、結束語

總而言之，近些年在新課程改革工作的逐步深入進程中，小學美術日常教學工作中的剪紙藝術傳承，理當立足于原本的剪紙傳統文化內容，并以此為基礎結合工匠創造精神與先進的現代教學觀念，通過對剪紙藝術工藝與日常生活之間關聯性加強，以此幫助學生增強剪紙藝術的創新能力、審美品鑒能力以及實際動手操作能力，助力于小學生綜合實力的提升。

參考文獻

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