淺談現代信息技術與初中化學課堂教學的深度融合

蔣意娟

摘? 要：隨著當今的科學技術與信息技術快速的發展，在“互聯網+”的幫助之下，當今時代的信息技術能夠與初中的化學課堂的教學緊密的結合在一起。教師在化學課程的教學之中，應該與先進的信息技術相結合，進而來引發初中學生對化學這門學科的思考，促使他們的化學思維能力能夠得到良好的培養。幫助學生培養有關于化學這門學科的學習興趣，進而幫助學生能夠得到全面的發展。

關鍵詞：現代信息技術;初中化學課堂教學;深度融

【中圖分類號】G633.67? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0105-02

Talking about the deep integration of modern information technology and junior middle school chemistry classroom teaching

JIANG YiJuan? （NO.3 Middle School of Pucheng? in Fujian，Fujian Province，China）

【Abstract】With the rapid development of current science and technology and information technology，with the help of "Internet +"，the information technology of today's era can be closely integrated with the teaching of chemistry classrooms in junior high schools. In the teaching of chemistry courses，teachers should combine with advanced information technology to trigger junior high school students to think about chemistry，and promote their chemistry thinking ability to be well-trained. Help students develop their interest in the subject of chemistry，so as to help students get comprehensive development.

【Keywords】Modern information technology;Junior middle school chemistry classroom teaching;Deep integration

在當今的社會，教師所使用的不再是那些傳統、落后的教學方法。這是因為，現代社會中的網絡教學資源十分的豐富，以便于教師來進行更好的教學。教師可以充分的利用多媒體、硬軟件設備等先進的信息技術，給學生在學習過程之中提供更多參考的資源。這樣，可以幫助讓學生愛上化學這門學科，更好地彌補在傳統教學過程中存在的不足之處，使多媒體技術更好地促進教師的教學。

1.現代的信息技術更好的激發學生的學習興趣

處于初中時期的學生，在閱讀化學教材時，都會感覺到很抽象、很微觀，認為化學知識不好理解。學生在化學課堂的學習時，一時從微觀的世界來了解物質，一時又從宏觀的世界來了解物質。因此，這些摸不到的、不能看見的知識，很容易使學生混淆化學知識。所以，這就要求教師在教學過程之中，要學會借助多媒體、硬件設備等先進的現代信息技術，來讓學生直觀地看到這些微觀的現象。教師可以通過展示化學的變化過程，來幫助學生進行更好的認識與理解，進而幫助學生掌握到課程內容中的教學重點與難點。這樣，可以更好的激發起學生想要學習化學知識的學習興趣，促使他們有關于化學思維能力的培養與發展，提高他們學習化學的積極性，幫助他們更好的進行化學的學習。

例如，教師在帶領學生學習滬教版九年級上冊具有活潑性質的氧氣時，教師就可以在課堂上展示一些與氧氣性質有關的幻燈片和視頻與多媒體課件，進而能夠幫助學生對氧氣進行更好的認識與了解。教師通過給學生進行簡單的，有關于氧氣的性質、氧氣的用途與氧氣的制法知識的講解之后，通過動畫來模擬氧氣產生的過程與氧氣和其他物質反應的過程，還可以用通過NB仿真實驗來展示錯誤的實驗操作有什么樣的后果等。這樣可以很好的幫助學生對氧氣的性質、產生進行更好的了解。教師可以將學生帶入化學實驗室之中，通過先給學生展示氧氣的制作，然后鼓勵學生親自去動手進行實驗，讓他們感覺到化學反應過程中奇妙之處，引發起他們學習的興趣，進而幫助學生對新知識進行更好的了解、掌握與吸收，進而在很大的程度上幫助教師提高他們的教學效果。

2.通過開展化學實驗教學，來增強化學教學的直觀性

化學這門學科，是將微觀的物質與直觀的物質相結合在一起的。學生在學習化學的過程之中，可以通過開展一些化學實驗來更好地了解宏觀的物質。但是，那些微觀的東西卻很難通過實驗來表現出來。但是，教師可以借助“互聯網+”與先進的信息技術，將那些假想的、微觀的物質通過模型來展示出來。利用一些軟件制作動畫，來將化學中的微觀物質直觀的給學生展現出來，讓他們能看得到與摸得到。這樣，新的化學知識就會給學生留下深刻的印象，幫助他們更好的理解。現代先進的信息技術，能夠為化學的教學開了一扇嶄新的大門，進入新的世界。學生在新的世界中會看到一些原本很難看到的事物，這因此也就更好的幫助學生對于新知識的理解。

教師在制定教學過程中使用的教學課件時，可以從網絡上來查找豐富的教學資源，也可以通過教師自身的教學素養來進行創作。但是，在教學的實驗過程之中，教師要學會結合實際的教學情況來進行修改，要盡可能的完善在教學時細節之處，進而幫助學生擁有良好的學習過程體驗。再者，教師還可以借助網上豐富的教學資源，來讓學生觀察化學反應的過程已經變化。雖然在實際的教學生活之中，因為受設備、天氣等因素的影響，很多化學實驗難以得到開展，但是教師可以通過借助先進的、現代的信息技術，來讓學生通過教學視頻了解化學反應過程中發生的變化。這樣，不僅能夠幫助學生去直觀的了解化學，還能讓學生通過自己的努力來開展相應的化學實驗。幫助教師激發起學生學習化學這門學科的熱情，將學生的注意力放在化學課堂之中，為他們以后的化學學習打下良好的基礎。

3.借助現代信息技術來豐富學生的情感

初中的化學教師在教學過程之中，要學會將自己的情感融入到教學過程之中。教師在與學生相處時，不應該是“上級對下級”、“司令對士兵”這樣的關系，而應該是把彼此當做朋友一樣，一起共同來進行發展與學習。只有這樣，才能更好的幫助教師的教學工作得以開展與實施，幫助學生能夠進行良好的學習。教師在選擇教學資源時，要學會根據實際的教學情況與教學內容，選擇一些與學生生活狀況息息相關的東西。教師通過在教學過程中貫穿情感，可以很好的對學生的情感進行教育與指導，幫助他們樹立正確的對世界與生活的觀念，給他們一盞指明前進方向的明燈。

例如，學生在學習滬教版九年級上冊與自然界中的水有關的知識時，教師要先幫助學生了解水的組成、水的凈化、水資源的綜合利用等等，進而來幫助學生更好的理解什么是水資源。教師可以讓學生結合生活中的狀況，來了解到水資源短缺對人類生活危害之大，進而來呼吁學生從生活中的小事做起，要從生活中不起眼的一點一滴做起，來一起保護與合理利用我們的水資源。學生可以通過與自己的同學或者家人、朋友來結合，一起在生活中的瑣事之中，來節約水資源，并且要盡可能把帶動他人，一起形成一個保護水資源的社會風氣。這樣，可以很好的培養學生保護水資源的責任感，并且激發起他們學習化學的興趣，更好的豐富學生的情感，促進學生的全面發展。

4.利用現代信息技術來提高化學教學的質量與效率

位于初中時期的學生，學習的任務是很重要的。而對于九年級的學生來說，即將要跨入一個新的階段——高中。九年級的化學學習任務是很重的，并且慢慢的學習的時間很少，時間緊而任務重。因此，學習過程中的每分每秒都是寶貴的。所以，很多初中的化學教師都會對學生學習時間抓的很緊，不會浪費學習過程中的一分一秒時間。但若教師采用傳統的教學方法，那么在教學的過程中花費的時間就會很長，進而很難按時的完成教學的任務，還讓學生感覺到化學課堂是沉悶的、無聊的，學生變得不愛學習化學，慢慢地，學生就會逐漸地失去對化學這門學科的學習興趣。

例如，老師在給學生講解滬教版九年級上冊與物質溶解性有關的知識時，教師會要求學生根據在不同溫度下硝酸銨的溶解度不同在制定相應的表格與曲線。如若，學生將這項任務依靠筆與白紙來完成，那么所消耗的時間是很大的，而且學生操作也并不規范，畫出來的圖像也并不標準，既費時又費力。為了避免類似現象的發生，教師可以通過借助先進的信息技術，通過多媒體幻燈片，希沃白板5等教學軟件方式，來將硝酸銨在不同溫度下的不同溶解性以坐標軸的方式，讓學生上臺運用電子筆來進行繪畫。

5.通過現代信息技術來對學生進行教學輔導

位于九年級的學生，他們即將要迎接的是中考。因此，他們的學習壓力是很大的。九年級的寒假與暑假，甚至是周六、日的時間，對他們來說都是十分寶貴的。因此，教師在假期的時間對學生進行教學的輔導，是有很重大的意義。當學生在假期完成各科作業時，想必都會遇到各種各樣的學習問題。如果，學生沒有得到教師及時的幫助，教師又不能進行當面的疑難解答。那么他們存在的問題就會不了了之，學生學習的效率就會降低，這些問題就會成為他們通往成功路上的絆腳石。

因此，教師可以通過采取QQ群、微信群、學習通等方式，來給學生上傳相應教學內容的視頻講解。教師還可以通過向學生詢問他們錯的比較多的題目，來進行更好的、具有針對性的解答。這樣，學生可以通過觀看相應的教學視頻，進而來解決自己在學習過程中的遇到的困難。如果學生有實在不懂的地方，那么他們就可以私自的給教師發信息，即使向老師尋求問題的解答方案，以便于學生能夠進行更好地自主學習。教師還可以采用釘釘、希沃知識膠囊、云課堂等進行在線教學。通過這樣的方式，就可以很顯著的提高學生的學習效率，也能夠幫助教師更好地教授學生知識，實現師生的共贏，促進教師與學生彼此之間的共同發展，這樣取得的效果是非常理想的。

6.使用微課技術開展化學課堂教學

要想提升學生們的學習自主性和積極性以及提升他們的學習熱情，提升他們的自主探究能力就應該讓學生們具備一定的思考思維和創新思維，要想促進學生們化學素養的提升老師應該首先轉變教學的觀念，要準確的把握好教學的進度，把學生們先進行科學的、合理的分層，然后再利用微課技術手段去培育學生們的自主學習性。微課教學具有的特點是時間簡短、內容豐富、想象直觀等特點是非常受學生們的喜歡的。而且用微課的小視頻模式也能夠把化學的知識重難點內容集中放到小視頻里面，開展針對性的教學和解釋。而且微課視頻學習的過程中，學生們可以隨時暫停也可以隨時播放，而且也可以反反復復的觀看，讓學生們能夠及時的去彌補缺口。到底如何使用微課開展教學工作呢？首先，老師應該根據不同的學生學習進度、不同的學習能力和理解思維來制作相應的微課視頻。針對化學基礎比較薄弱的學生老師制作的視頻要偏向基礎性的知識，而對于那些基礎比較好的學生，老師可以增加一些難度，讓學生們開拓自己的化學思維。第二，在化學的教學課堂里面，老師可以根據課堂的進度以及學生們的學習狀態去插入一些微課的小視頻。去提前搜集一些網絡中的化學教學資源，讓化學教學課堂更加的活躍和豐富。最后，老師和學生可以通過微課這個平臺進行實時的互動和交流，學生可以對老師提出一些線上的問題，老師及時的為學生解答。這樣既能夠保障基本的化學教學工作順利進行，也能夠讓老師更加清晰的了解和認識學生們的學習情況，進而提升教學的效率和質量。

總而言之，在當今的社會，教師所使用的教學方法與教學模式都是非常先進的。如若，教師能夠將現代信息技術正確的應用到初中化學課堂教學之中，那么一定會極大地提高教師的教學效率，有效的引發起他們學習化學這門學科的學習興趣。但當信息技術不能被正確的使用，那么就會對學生的學習過程產生不利的影響。所以，這就需要教師正確使用信息技術，來促進學生全面發展。

參考文獻

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