基于體育強國的公共體育課程教學改革新思考

吳丹霞

體育強國為高校公共體育課程教學帶來一定的發展機遇。目前，高校公共體育課程在教學的過程中存在一定的不足之處，需要探究有效教學策略解決問題，提升公共體育課程教學的質量和效率。

1 基于體育強國的公共體育課程教學發展機遇分析

現階段，高校公共體育課程教學的過程中部分教師缺乏明確的教學目標、教學內容落后，缺乏專業的師資力量，體育設施不完善等多種教學問題。體育強國的背景下為高校公共體育教學發展帶來了一定的機遇，相關政策明確的提出學校體育教學的重要內容是要提升學生的身體素養，養成健康的生活形式，對學生的體質健康進行高度關注，將要納入學校的考核機制中。因此，高校公共體育課的開展需要以體育強國的角度出發，充分發揮自身教學特點，創新體育項目，激發學生體育學習興趣，培養學生自主鍛煉的能力，將體育理論知識和實踐進行有效結合，促進學生身心健康的全面發展，為體育強國的建設作出巨大的奉獻。

2 公共體育課程教學存在問題分析

2.1 缺乏明確的教學目標

教學目標的確定有利于對課程方向的設定，對課程內容編寫具有重要影響，是課程開展質量的重要指標。但是，部分高校在教學的過程中對公共體育課程教學重要性缺乏正確認知，沒有進行足夠重視，課程教學目標不清晰，沒有從體育強國和學生發展的角度進行創新和改革教學模式，制定明確的公共體育教學目標。高校在公共體育教學中課程標準不統一，同時具有不同的教學條件和環境，教學設備和師資力量等，對《體育與健康》課程標準的照搬硬套，難以實現最佳的教育效果。另外，部分高校在教學課程目標設定的過程中缺乏和實際結合，對于興趣的根本目標不相符合。

2.2 缺乏公共體育設施建設的資金投入

目前，高校對體育課程的教學沒有進行足夠重視，缺乏相關資金的投入，造成體育開展的過程中缺乏完善的運動設施設備和場地的支持和保障，對許多體育運動活動的開展質量產生直接影響。教師在教學中缺乏有效的輔助教學工具，比如缺乏籃球、足球等專門的體育鍛煉場地以及相關的體育項目器材。高校公共體育硬件設備不完善，缺乏專業師資力量，對公共體育課程教學改革具有一定的阻礙。

2.3 缺乏特色公共體育課程設置

許多高校在公共體育課程設置的過程中受到傳統教育理念的影響，仍然采用以往的課程教學內容，沒有結合體育強國建設的實際要求和新時期學生體育學習的實際需求，進行教學內容的創新，缺乏特色的教學課程，大大降低了學生的學習熱情，難以滿足學生的體育運動需求，降低學生在課堂體育項目活動的參與度，難以取得理想的公共體育課程教學效果。另外，高校公共體育課程管理體系不完善，學生在公共體育課程選擇的過程中對各項體育項目沒有進行充分的了解，造成大多數學生缺乏自主性，進行體育課程的盲選，形成熱門的體育課程選擇人數較多，對于運動量大的足球、排球等項目選擇較少。學生沒有結合自身的實際需求和特點進行正確的體育課程選擇，在一定程度上和公共體育課程教學初衷不相符合。

3 基于體育強國的公共體育課程教學改革新思考

3.1 明確公共體育課程教學目標

高校在公共體育教學的過程中需要堅持“健康第一”的教學思想，增強學生體質、培養和提升學生綜合素質和體育技能，促進學生形成自我鍛煉的思想意識，熟練掌握體育鍛煉方法，同時進行終身體育的思想。教師在教學的過程中促進學生身心健康的全面發展，為他們今后的學習、生活和終身體育奠定良好的基礎。高校要對傳統的體育教學內容進行創新和改革，設置培養學生運動興趣習慣和意識為中心教學內容，促進公共體育課程加強健身娛樂性、實用性和終身性，幫助學生逐漸養成體育鍛煉的習慣，形成積極向上的生活態度。另外，體育教師要加強素質教育，充分發揮體育精神，對學生的綜合素養和能力進行有效提升，幫助學生學會利用體育運動項目調整心態，增強抗壓能力，面對工作生活中遇到的困難勇于面對和解決。公共體育課程教學中要遵循以人為本的思想，注重學生健身效果，促進學生健康發展。

3.2 加大資金投入，注重師資隊伍建設

高校領導和相關管理人員需要對公共體育課程教學改革的重要性進行正確認知，同時給予足夠的重視，加大對體育課程基礎設施設備的資金投入，不斷的完善體育教學設備。高校可以爭取國家和政府的支持，根據體育教學課程建設相配套的運動場館，滿足教師教學和學生體育鍛煉的需求，比如，在高校受到歡迎的籃球、羽毛球等運動，可以在室內室外建立相應的場地，提供充足的器具，同時需要加強體育教學場地的維護工作，為學生提供干凈、舒適的學習環境。高校可以積極借助社會各界的力量，和社會組織進行合作，可以采用互換資源、校企合作等多種方式，利用校外的教學資源，吸引社會資金進行學校體育設備、運動場地的建設。

高校要注重體育課程師資隊伍的建設，積極引進先進的教學理念，符合體育強國建設的要求，對公共體育課程進行策劃和管理，保證課程科學合理性。高校逐漸減少體育兼職教師，壯大師資力量，適當增加公共體育教師的薪酬待遇，吸進更好的優秀教師，為教師提供學習的平臺，鼓勵教師帶領學生積極參與各種體育比賽活動，提升教師隊伍整體的教學能力。另外，高校要完善教師隊伍管理機制，對教師的教學能力進行考評，建立合理的獎懲制度，充分發揮教師的崗位職責，為學生提供更加優質的教學服務。

3.3 公共體育課程設置的創新

第一，高校創新公共體育課程，實現教學的改革和發展，可以進行課內外教學方式，對體育課程設置實際情況進行分析，結合教學內容設定相關的體育競賽活動，能夠有效的對學生的學習實際情況進行有效的檢驗，同時還能激發學生對體育鍛煉的熱情，培養學生創新精神和意識，比如，根據課程開展相應的籃球比賽、乒乓球、羽毛球比賽等;高校在課外時間可以創辦興趣社團、體育娛樂活動等，開展課外時間的體育運動，為學生感興趣的體育運動提供鍛煉的平臺和環境，滿足學生人性化需求;高校定期舉辦大型的體育賽事，可以舉辦運動會、院系和班級的體育聯賽等賽事，促進學生對體育運動項目的訓練，對他們的學習情況進行更加直觀的考量，發揮一體化集中教學的重要作用。

第二，高校可以憑借現代化信息技術加強線上線下體育教學模式，利用健身和運動的APP進行教學，學生在課余時間能夠進行自主鍛煉，同時可以利用軟件聊天和視頻功能得到教師的遠程指導，便于教師通過軟件對學生的鍛煉情況進行全面了解。另外，現代釘釘、騰訊會議等相關教學軟件，能夠為教師在特定班級內進行線上教學提供有效的支持。教師可以利用微課將體育運動專業技術技能進行專項教學，對學生的訓練進行檢查。教師還可以以直播的方式，和學生進行即時互動，傳授體育教學知識，調動學生參與直播教學活動的積極性。

基于體育強國下的公共體育課程教學改革對學生身心健康的成長和全面發展具有重要作用。高校要對自身傳統教學中存在問題進行綜合性分析，明確教學目標、加大公共體育課程教學改革的資金支持，實現課程改革的創新，提升公共體育課程教學改革的質量。

（作者單位：私立華聯學院）