培養鍛煉情趣，提高教學質量

崔先友 孫訓濤 宮金濤

雪地足球是一項節奏快、戰術性強的運動項目，參與者需要隨時觀察隊友的走位、足球落點，這樣才能打出完美的配合。而且，參與者還需要時刻觀察對手的防守漏洞，以此尋找進攻突破點。由此可見，參與者需要具有一定的觀察力，才能與隊友打出配合、突破對手的防守，以此取得好成績。當體驗到獲勝的感覺之時，參與者才能體會到雪地足球的魅力，這樣他們才會自覺主動加入到該運動項目中。由此可見，高校教師在雪地足球教學過程中，需要以“培養學生的觀察能力”為工作出發點，進而令他們的雪地足球技術得到提升。借此方式，可以令學生看到雪地足球的樂趣，這無疑有利于激發他們的冬季體育鍛煉情趣。1當學生對雪地足球有興趣之后，便會更加自覺主動配合教師的教學工作，這是提高教學質量的關鍵因素。

1 雪地足球教學中對學生的觀察力培養意義

雪地足球起源于民間的傳統活動，經過多年的打磨，現已發展成冬季的鍛煉、比賽項目。雪地足球主要流行于氣候寒冷的地區，我國則是以東北地區為主。現如今，雪地足球已經成為東北地區各高校的冬季主流運動項目。與草地足球相比，雪地足球的節奏更快，所以參賽者需要不斷跑動，這自然需要出色的身體素質。與草地足球一樣，雪地足球也非常考驗運動員的傳球、配合能力。在凍土以及雪地上面，地面較為光滑，足球不容易停在原地，所以“穩定停球”是雪地足球運動員的基本技能。

若想做到“傳好球、傳準球、穩定停球”，那么運動員首先需要具有出色的觀察力。只有這樣，運動員才能準確找出最佳的觸點，進而做到“傳好球、傳準球、穩定停球。由此可見，高校教師在進行雪地足球教學之時，除了要開展基本的體能訓練之外，還要尤為重視培養學生的觀察力。只有形成了出色的觀察力，學生與學生之間才能打出行云流水的配合，這樣他們才有機會獲得比賽勝利。當學生體驗到勝利的感覺之時，他們便自然而然能夠發現雪地足球的魅力。

觀察，是一種有目的、有計劃、有步驟的知覺，這是感知客觀世界的基礎，同時也是獲取知識的主要手段。雪地足球教學具有直觀性強、示范性強的特點，教師通過“講解、示范動作”的方式展開教學，學生則是借此機會觀察雪地足球的技術動作，并且將其轉化為自己的技術能力。由此可見，觀察力對于學生來說，無論是在賽場中還是在學習過程中，都具有非常重要的意義。觀察力的強與弱，直接關系著學生能否發現自己的技術薄弱點、雪地足球技術動作的要點，最后才可以有針對性地進行練習，這都是提高技術能力的關鍵因素。由此可見，學生是否具有出色的觀察力，與教學效果的好與壞相掛鉤，所以教師在教學過程中要尤為重視“培養學生的觀察力”。

2 雪地足球教學中對學生的觀察力培養步驟

2.1 明確觀察目的與任務

“觀察”是一種知覺能力，知覺具有選擇性以及有意性的特點，容易受到觀察目的與任務的影響。由此可見，觀察效果的好與壞，與教師下達的觀察任務相掛鉤。如果教師為學生制定的觀察任務模糊不清，那么學生無法形成明確的觀察計劃，這顯然無法達到最佳的教學效果。因此，在雪地足球教學之前，教師首先需要幫助學生明確觀察目的與任務，以此達到最佳的觀察效果。

例如在教學“腳背內側踢球技術”之時，學生能否掌握該技術，與他們能否掌握正確的觸球點直接掛鉤。所以，教師首先需要為學生制定觀察任務：仔細觀察老師的腳背內側觸球點。當學生具有明確的觀察目的之后，便會集中精神觀察用腳背內側踢球之時所使用的觸球點。借此方式，學生可以有效掌握“腳背內側踢球技術”的動作要點。然后，教師再向學生強調該技術的出球速度、發力順序等等技術要點，進而讓學生真正掌握該技術。

2.2 培養觀察能力與方法

在教學過程中，教師需要讓學生明確觀察的步驟：從整體到一般，從一般到整體。也就是說，先讓學生觀察某技術動作，讓他們對該動作有初步的認識。隨后，再讓學生仔細觀察該技術主要有哪些動作構成，然后將各個部分的動作掌握透徹，最后將全部技術環節整合起來形成“整套動作”。通過“從整體到一般，從一般到整體”的觀察方式，學生先掌握某動作的各個技術要點，進而掌握一個完整的動作。

例如在教學“假動作過人技術”之時，教師先向學生完整地展示該動作，以此讓學生對“假動作過人技術”有初步的認識。之后，教師將該動作拆分成多個部分，然后讓學生仔細觀察每個技術環節的要點，最后讓他們將拆分出來的技術動作重新整合，以此形成整套的“假動作過人技術”。借此方式，學生才可以真正掌握該動作的所有技術要點。

2.3 編寫觀察報告或記錄

為學生制定觀察任務以及傳授觀察方法，可以讓他們觀察得更認真、更仔細。在結束教學之后，教師還要及時提醒學生編寫觀察報告或者記錄。借此方式，讓學生在大腦中再次回憶此前觀察到的技術動作，以此達到鞏固教學效果的目的。由此可見，教師及時讓學生通過編寫觀察報告或記錄反思學習成果，有利于他們完善動作薄弱點，進而提高教學效果。

例如，教師在講解完“接空中球技術”之后，可以為學生布置任務：每個人寫一份報告，主要描述觀察到“接空中球技術”主要有哪些動作構成，需要注意哪些動作要點？在下節課之時，教師檢查每位學生的觀察報告，并且指出其中的不足之處，進而讓學生完善“接空中球技術”。

3 雪地足球教學中對學生的觀察力培養策略

3.1 特殊動作常速示范

“雪地足球運動”有多種技術動作，每個動作都有不一樣的特點。對于某些較為連貫的動作，如果教師將其拆分成多個技術環節的話，那么顯然無法讓學生真正認清該動作的本質。所以，教師要根據不同的動作，使用不同的示范速度，這樣才能達到最佳的教學效果。

以“腳背正面突然性射門”為例，由于該動作的要點是“突然性”，所以教師需要先按照常規速度為學生展現該動作。如果教師放慢速度示范該動作，那么顯然無法體現該動作的要點——突然性。所以，通過常規速度示范“腳背正面突然性射門”，學生才能領悟到該動作的要點。當學生對該動作有一個初步認識之后，教師再把該動作進行拆分講解，以此讓學生明確“突然性”與各個技術環節的聯系。

3.2 邊講解邊示范

在體育教學中，“邊講解邊示范”是主要的教學方式，這樣才能令學生掌握某運動的各個技術要點。所以，在雪地足球教學中，“邊講解邊示范”同樣是主要的教學手段。對于某些技術難度較高、較為復雜的“雪地足球動作”，那么“邊講解邊示范”肯定首選的教學手段，這樣才有利于該動作的全部技術要點。首先，教師先將某個動作進行完整示范，可以適當放慢速度，以此讓學生能清晰地觀察該動作。隨后，教師針對該動作的重點技術環節進行講解，并且隨時為學生示范“重點技術環節”，以此達到最佳的教學效果。

以動作“接空中球技術”為例，正式教學的時候，教師先以放慢一倍的速度展示“接空中球動作”，首先讓學生觀察清楚該運動的流程。隨后，教師要重點向學生介紹“空中接球和腳部緩沖”的技巧。所以，教師講解該動作的時候，要一邊向學生介紹“接空中球技術”的動作概念，同時還要一邊向學生示范各個技術環節，以此令學生真正掌握“接空中球技術”。通過“邊講解邊示范”，可以讓學生觀察的更具體、更生動，以此提高教學質量。

3.3 正誤對比、模擬對比

在體育教學的過程中，“正誤對比、模擬對比”也是主要的教學方式。通過同時向學生講解正確與錯誤的動作、形式做法類似的動作，讓他們認清某技術動作的本質，進而真正掌握該技術動作。在此之間，學生會仔細觀察兩個動作的異同之處，這有利于讓他們的觀察能力得到鍛煉。由此可見，結合“正誤對比、模擬對比”模式進行教學，可以有效提高教學效率，并且培養學生的觀察能力。

例如，教師在教學“腳背內側踢球動作”之時，可以先向學生展示該動作，讓學生對“腳背內側踢球動作”有初步認識，然后再向學生展示“腳背正側踢球技術”。接著，教師為學生布置觀察任務“仔細觀察這兩個動作的異同之處”，以此讓學生認清這兩個動作的本質。借此方式，學生不僅可以掌握“腳背內側踢球技術”的技術要點，同時還讓學生掌握了“腳背正側踢球技術”，這無疑可以大大提高教學效果與效率。

3.4 靈活運用教具

雪地足球動作的難度各不相同，對于某些相對簡單、較為直觀的動作，那么教師采取“邊講解邊示范”的方式，便足以取得良好的教學效果。如果是對于某些較為復雜、技術要點不太明顯的動作，那么教師則需要借助教學道具，這才有利于學生真正掌握該動作的技術要點。

以“腳背內側踢球技術”為例，該動作的技術要點為掌握正確的“腳背內側觸球點”。如果學生無法掌握正確的觸球點，那么便無法用該動作“傳好球、射好門”。為了讓學生清晰觀察到“腳背內側射門技術”的正確觸球點，教師可以結合“腳部模具”展開教學。首先，教師用熒光筆在放大的“腳部模具”上標上若干個觸球點，正確的“觸球點”用紅色熒光筆標記，錯誤的“觸球點”可以使用黑色熒光筆進行標記，以此形成鮮明的對比。借此方式，學生可以更加清晰地觀察到“腳背內側觸球點”的正確位置。

3.5 結合多媒體技術

雖然“雪地足球教學”一般在室外進行，但教師同樣可以結合多媒體技術在室內開展。與“示范講解教學法”相比，“多媒體技術教學”可以把某技術動作的要點更形象地展現在學生面前，這與利用教具進行教學所呈現的效果大同小異。由此可見，教師在教學過程中還應靈活運用多媒體技術，將不太明顯的技術要點展示在學生眼前，以此幫助學生提高觀察效果。

例如在講解“接空中球技術”的時候，教師可以利用多媒體工具將該動作進行放慢處理，以此讓學生準確觀察到“接空中球技術”的整個動作流程。“接空中球技術”的一大要點是“空中接球動作、落地腳部緩沖動作”，學生能否掌握這兩個技術要點，關系著學生能否做出完整、流暢的“接空中球動作”。所以，教師在播放“接空中球動作”的教學視頻之時，可以在播放到“空中接球動作、落地腳步緩沖動作”之時，進行暫停與放大處理，以此讓學生可以更準確地觀察這兩個技術要點。

4 結語

總而言之，教師的首要任務是激發學生的興趣，推動他們自覺主動加入到教學活動中，這樣才有利于提高教學質量。若想讓學生主動配合教學工作，那么教師需要讓他們發現雪地足球運動的魅力，這是令教學活動順利落實的主要因素。所以，教師要把“觀察力培養”作為重點任務，學生才能因此而掌握各種技術動作。隨后，學生才可以踢好雪地足球，進而愛上雪地足球運動。由此可見，“觀察力培養”在雪地足球教學中必不可少。

本文為校級精品課程建設：大學體育（足球分項）

（作者單位：哈爾濱遠東理工學院）