新課改下歷史教學中如何運用現代信息技術

向小林

【摘? ? 要】隨著新課改的逐步深化，在高中歷史教學過程中，教師巧妙運用現代信息技術展開課堂教學，不僅可以提高歷史課堂知識講解效率，加深學生對歷史概念的認識，還有利于教師開拓歷史教學空間，有效推動歷史課程信息化進程。教師需要明確現代信息技術的使用價值，結合學生的歷史學習情況，積極推動現代信息技術在歷史教學中的實踐，促進歷史課程教學的有效改革。

【關鍵詞】新課改? 高中歷史? 現代信息技術

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.060

新課改更加重視學生的素質發展和學習體驗，強調學生綜合發展的重要性。新課改相關要求的提出，不只為歷史教學帶來了創新的途徑，還為現代信息技術在歷史教學中的實踐開辟了道路。在新課改的教育背景下，現代信息技術作為教學過程的輔助工具之一，具有較強的綜合性和便捷性，可以為歷史教學帶來更多優化的契機，也能促進教師發現更多歷史教學問題，保障學生在歷史課堂中的良好學習。教師在靈活使用現代信息技術各種功能的基礎上，還需了解學生的歷史學習情況。學生通過在初中階段的學習，已經具備一定的歷史基礎知識，但對于高中歷史知識內容的認知還不夠全面，普遍缺乏實踐技能。現代信息技術作為現代教育背景下的產物，對于歷史課堂而言具有較強的便捷性，可以為教學提供許多基礎條件，為學生的知識積累與技能發展打下基礎。在歷史教學現代化的進程中，教師需要明確現代信息技術融入歷史教學產生的具體影響，結合實際教學情況深入挖掘現代信息技術的教學價值。

一、新課改背景下歷史課堂運用現代信息技術產生的教學影響

（一）加大歷史課堂知識講解深度，促進學生對歷史內容的理解

要想學生學好歷史，使學生加深對歷史知識的理解就十分重要，高中歷史教師在課堂教學過程中如何加深學生的理解呢？關鍵就在于教師是否對歷史知識進行深度的講解。隨著學生對歷史課堂教學的深入探討，學生對歷史學習內容的了解也更加全面，但仍存在理解偏差等情況。教師讓學生在現代信息技術的幫助下展開歷史課堂學習，合理提高知識講解效率，促進學生對歷史內容的全方位理解和記憶，為學生后期對歷史知識的梳理打下基礎。在歷史課堂學習的過程中，學生需要不斷探討重點問題，在教師的指導下學會運用歷史課堂知識解決問題。但對歷史知識的運用并非一蹴而就，需要學生在前期進行不斷的積累沉淀，才能在現代信息技術的推動下明確歷史知識的關鍵點，使學生對歷史知識的記憶更加深刻，間接提高歷史知識的講解效率。現代信息技術在歷史教學中的有效實踐，不只是讓學生回望中華上下五千年的歷史，還是對歷史教學主題的一種升華，促進學生對復雜歷史內容的全面理解。

（二）便于學生對課堂知識進行回顧，加深對歷史節點的印象

在歷史課堂教學進程中，教師對現代信息技術的靈活使用，不僅可以加強學生的課堂學習效果，深化學生對歷史知識的理解程度，還便于學生展開對歷史課堂知識的復習與鞏固，加深學生對歷史重要節點的認識。歷史課堂復習環節的主要目的在于促進學生對歷史知識的回顧，便于學生從歷史節點出發展開歷史復習，促進學生在歷史知識框架方面的科學構建，為學生后期的歷史實踐拓展提供良好條件。在新課改要求下，教師更需要注重學生對歷史課堂知識的復習，反復強調歷史課堂的重點教學內容。現代信息技術具備較強的輔助性，可以幫助教師靈活地展開歷史課堂復習環節，為學生的復習鞏固提供充足的資料，使學生的學習技能得到有效鍛煉，讓學生注意不同歷史節點具備的作用，便于學生對重要歷史人物以及事件的分析與總結，有效提高學生的課堂復習水平，逐步深化歷史課堂復習環節的教學效用。

（三）有利于教師拓展歷史教學空間，提高歷史課堂練習質量

在歷史教學實踐環節中對現代信息技術的有效利用，不僅可以促進學生對課堂內容的鞏固復習，還有利于教師拓展更多教學空間，使教師對教學的各個環節進行完善，逐步提高歷史課堂練習的質量，讓學生在課堂上學習的知識得到有效實踐，促進學生積累更多學習技巧，加強歷史課堂的綜合教學效果。歷史教學空間對于教學發展具有關鍵作用，教師可以通過現代信息技術加快歷史教學速率，為教學實踐提供更多空間，使學生的歷史課堂練習過程更加順利，便于學生通過課堂實踐明確學習目標，讓學生的歷史學習規劃更加清晰。教師作為歷史課堂的引領者，需要不斷強化教學環節的積極效用，結合現代信息技術的有效性，強調歷史課堂教學的重點內容，引發學生對歷史課堂內容的綜合探究，使學生在有限的學習時間內開拓更多歷史練習空間，為學生后期的歷史學習技能發展提供條件。

（四）加快歷史教學策略更新的速率，便于歷史教學設計創新

隨著現代信息技術在歷史教學環節中的不斷發展，學生的歷史綜合素質也隨之提升，為教師的教學設計提供了更多有利條件，可以加快歷史教學策略更新的速率，為教師教學思路的開拓提供更多參考，便于歷史教學設計的有效創新，讓學生在創新式的歷史課堂中展開高效學習。歷史教學策略作為課堂教學中不可或缺的一部分，對教學實際具有較強的推動作用，可以引發學生對歷史相關問題的積極思考。因此，教師需要充分重視教學策略的更新問題，根據課堂教學內容以及學生的學習特征，及時調整教學策略逐步完善歷史教學整體框架。現代信息技術的部分特征與歷史教學策略具有相通之處，教師可以利用現代信息技術推動歷史教學策略不斷發展，在原有的歷史教學基礎上進行教學策略創新，彌補原有教學策略的不足之處，使課堂教學設計得到優化，為學生在歷史課堂中的積極參與做好鋪墊，有效體現歷史課堂教學的綜合特征。

（五）有效推動歷史課程信息化進程，促進學生歷史素養的形成

歷史作為一門回顧過去的學科，具有較強的綜合性與時代性，對于學生的歷史理解能力有一定要求，但歷史學習決不只是止步與過去，還需要學生通過對歷史內容的思考，立足現在并展望未來。因此，教師不僅需要引導學生對歷史知識節點進行記憶，還需要學生具備較高的文化素養以及綜合思考的能力，以便對歷史做出正確認知與分析。在現代信息技術的輔助下，教師可以結合現代信息技術安排歷史課程教學環節，有效推動歷史課程信息化進程，便于歷史教學框架的逐步完善，促進學生歷史綜合素養的形成，讓學生對歷史內容有更加深刻的認知。歷史課程的信息化進程，實質上是教學環節與現代信息技術相互融合的過程，二者相互配合完成教學任務，促進學生對歷史難點問題的思考，培養學生形成綜合歷史思維;促進學生養成良好的學習習慣，強調歷史綜合技能鍛煉的重要性。

二、新課改下歷史教學中運用現代信息技術的具體教學環節

（一）結合現代信息技術展開歷史課堂，促進學生調整學習狀態

歷史課堂主要包括課堂導入、內容講授、實踐練習等環節，課堂導入對于學生的課堂學習具有關鍵性作用。教師需要重視課堂導入環節的特性，結合現代信息技術展開歷史課堂，促進學生及時調整學習狀態，使學生更快地適應課堂的教學節奏，提高課堂的教學效率，強化知識傳遞的過程。在課堂導入環節，教師可以利用現代信息技術的直觀性和全面性，有效引導學生展開對歷史課堂內容的探究，讓學生更加明確學習的目標，繼而為學生的歷史技能發展指明方向。教師需要注意根據歷史課堂的教學重點內容選擇合適的現代信息技術導入方式，讓現代信息技術與課堂導入之間形成較為緊密的聯系，便于學生在現代信息技術的推動下展開歷史學習，促進學生對歷史課堂的全面認識，深化課堂教學的各個環節，為學生在課堂中的有效實踐做好鋪墊。

（二）結合多媒體講授歷史重要事件，提高歷史課堂教學的生動性

多媒體作為現代信息技術中的重要實踐工具之一，可以成為歷史課堂教學中的關鍵因素，推動歷史課堂各個環節的優化。在學生具備一定歷史基礎知識的前提下，教師可以結合多媒體講授歷史重要事件，強調課堂重點內容，突出課堂教育的生動性。使學生更加形象直觀地了解歷史事件和人物，加強學生對課堂重點內容的記憶，便于學生從多媒體出發認識歷史人物，讓學生對歷史概念的認知更加全面，使學生的歷史知識吸收速率加快。教師需要注意提前展開知識梳理，從歷史事件發生的時間、地點以及相關人物展開教學，利用多媒體等現代教學工具推動課程內容的講述，加快學生在歷史課堂中的學習進度，有效發揮學生的自主學習效能，讓學生真正意識到歷史學習的關鍵因素。教師還可以利用多媒體的便捷性，促進學生對某個歷史事件的科學認知，使學生勇于表達自己對歷史的看法，有效鍛煉學生的歷史綜合思維，提高學生的歷史思想水平。

（三）采取高效化歷史教學策略，輔助信息技術展開教學實踐

在學生具備一定歷史學習技能的基礎上，教師可以采取高效化的教學策略，輔以現代信息技術展開教學實踐，使歷史教學進程現代化，讓學生在課堂上真切體會歷史事件帶來的影響，讓學生形成正確的歷史觀和價值觀，為學生今后的歷史學習發展打下基礎。教師對歷史教學策略的實踐，需要建立在學生具備一定歷史認知的基礎上。在學生缺乏歷史普遍認知的情況下，教師可以利用現代信息技術推動學生對歷史知識的綜合理解，便于學生在教師的教學指導下對相關知識進行有效分析，加強學生對歷史重點內容的理解，讓學生的歷史基礎知識更加扎實，便于學生后期學習能力的全面提升。教師還可以利用現代信息技術促進學生對歷史實踐的全面認識，讓學生更加明確歷史實踐的具體流程，便于學生在歷史實踐中發揮較強的有效性。

（四）通過信息技術串聯歷史活動環節，強化學生的歷史思維

歷史實踐活動作為歷史教學過程中的重要模塊之一，對于學生的歷史實踐技能提升具有關鍵性作用。教師可以通過現代信息技術串聯歷史活動環節，強化學生的歷史綜合思維，讓學生的課堂學習思維更加活躍，學生的歷史記憶能得到充分的展示，便于學生歷史思維的活躍化。教師需要注意根據歷史活動的具體內容，選擇適合的信息技術功能，讓現代信息技術以更加巧妙的方式融入教學過程，有效體現歷史活動的實踐性和綜合性。教師可以結合歷史學科特征，以現代信息技術為基礎展開歷史活動教學，有效進行歷史實踐教學創新，引導學生進行歷史知識答疑，讓學生以小組的形式展開歷史問題討論，有效激發學生的學習潛能，讓學生在歷史實踐活動中積累更多學習經驗，優化學生的學習體驗。

（五）定期參與歷史教育論壇活動，促進歷史課程教學現代化

歷史論壇活動是人才交流的聚集地，是各種思維方式交叉碰撞的天堂。教師在教學過程中要引導學生主動定期參加歷史教育論壇活動。教師作為歷史課堂教學的引導者，需要不斷深化自身的歷史知識，才能帶領學生領悟更多歷史方面的真諦。教師可以利用現代信息技術定期參與各類線上歷史教育論壇活動，加強與相關教育人員的有效交流，使教師在歷史教育領域取得更多的收獲，便于教師結合自身的歷史教學經驗，展開對歷史課堂的教學與反思，促進歷史課程教學現代化，讓相關歷史教學策略得到充分的發揮。教師在參與線上歷史交流活動的過程中，需要結合自身的教學經驗，積極展開歷史教學創新討論，提出關于現代信息技術在歷史教學實踐中的問題，有效解決相關教學問題并積累一定的教學經驗，為歷史教學理論的創新提供基礎條件。教師的歷史教學創新視野應隨著時代的發展而拓寬，不能只局限于歷史課堂之上，還需要擴展到歷史知識涉及的各個領域，以現代信息技術作為媒介，將教學內容和現代教育特征相互聯系起來，促進教學水平的不斷提升，體現歷史教學的創新特性。

三、結束語

在新課改的教學環境下，現代信息技術的綜合功能也在不斷發展，教師應勇于嘗試全新的歷史教學模式，結合歷史教學創新理念，挖掘更多現代信息技術的教學價值。隨著新課改的逐步深化，歷史教學的各個環節也在逐步完善。在高中歷史教學過程中，教師巧妙運用現代信息技術展開教學，不僅可以提高知識講解效率，加深學生對歷史概念的認識，還有利于教師開拓歷史教學空間，有效推動歷史課程信息化進程。教師應注意歷史教學策略與現代信息技術的融合方式，促進二者之間的相互配合，讓學生在現代信息技術與教學策略的共同推動下取得進步，有效發揮相關教學策略的綜合性與創新性。學生對歷史課程的認知不能局限于歷史課堂之中，可以通過現代信息技術獲得更多的歷史知識，發現歷史學習方面的問題。現代信息技術的實踐價值不只在歷史課堂教學中得到體現，還能在歷史學科整體教學中占據重要位置，發揮關鍵的推動作用。教師需要明確現代信息技術的使用價值，結合學生的歷史學習情況，積極推動現代信息技術在歷史教學中的實踐，將現代信息技術作為教學線索，有效優化歷史教學環節的設計，促進歷史學科教學的有效改革，體現現代信息技術在教學中的便捷性，推動師生在現代化歷史教學中的共同進步。

參考文獻

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