對初中數學教學方法有效化的思考與實踐

魏懷昌

摘 要：新時代的初中數學教師要注意采取科學有效的教學方式，深入研究初中數學教材內容中具有研討價值的內容，以提高學生的綜合能力為教學目標。

關鍵詞：素養;方法;初中數學;思想

近年來，原有的課堂教學模式已經逐漸顯現出弊端，這給教育者的工作帶來新的挑戰。初中數學教師也要緊跟時代變化，在教學安排上、教學方式上、教學思想上都要做出轉變，提高教學實效性，開啟數學教育新時代。

一、思想方法要科學，真切領悟數學真諦

運用科學、合理、快捷的數學方法，對數學問題做出解答的過程，是學生感性認知逐漸積累的過程。初中數學教師要認識到數學思想的重要性，深刻領悟數學思想的真諦，幫助學生更加深刻地運用數學思想，比如數形結合、類比、分類、歸納、函數等，都屬于數學思想的范疇。

當然，教師對數學思想的教授是想讓學生更好地領悟其思想真諦，但這是遠遠不夠的，關鍵是學生能夠真正地掌握，并能準確應用。讓學生對數學產生好奇心，才會促使學生對于數學思想方法有深刻的體會。讓學生獨立思考、不斷創新，能夠促進學生思維的不斷更新，思想方法要科學可行，才能幫助學生更加快速準確的解題。在初中數學知識中，有諸多的數學思想，這些方法之間具有緊密的關系，相互促進、相互融合。數學教師要對學生做出恰到好處的引導，提高其數學素養。

二、結合問題情境，促進數學教學質量提升

知識來源于生活，隨著新課標的實施，很多含有生活實例的素材被選入數學課本，強化了數學知識與生活之間的關聯性，增強了實用效果。教學實踐中，初中數學教師結合教學情境，根據生活實例完成對問題情境的創設，逐漸引導學生思考，調動其學習積極性，當學生樂意參與時，就會積極去思考。學生的思考，可以基于生活的親身實踐和已有的經驗，通過比較、分析和總結得出最終的結論。

如對于長方體的學習，教師可以先讓學生舉出生活中關于長方體的實例，如藥盒、冰箱、空調等，先讓學生對長方體的外形有個初步認識，之后再引入教材內容。可以這樣創設問題情境：實際生活中，長方體的實例還有哪些？長方體的外形與長方形有哪些區別？如何根據長方形的面積公式計算出長方體的面積？長方體在我們的生活中發揮了什么作用？根據生活實例，逐漸引導學生思考，最后得出結論。學生在這個過程中，將枯燥的數學知識層層分解、簡化，并在發現、提問、分析和解決問題的過程中體驗到解數學題的樂趣。數學如同一個迷宮，雖然復雜，但是通過一定的方法，還是可以將這個迷宮打開，起點、終點都在那里，等待我們去發現。

三、以個體差異為基礎，因勢利導

每個人都有自己的獨特性，每個學生的知識接受能力、層次水平、理解能力等都存在較大的差異。因此，教師在教學過程中，要尊重學生的個體差異，實現因勢利導、因材施教。當然，根據學生的不同層次實施差異化培養，并不是指將學生分成三六九等，而是將不同的數學講解方法講給不同的學生，最終實現差異的淡化。

具體來說，數學教師在教學過程中要多跟不同層次的學生溝通、交流，對學生闡述的問題多進行總結，尋找薄弱點，逐個擊破：首先，給學生提出建議，引導他們每天都要記錄課堂筆記，將其中生澀難懂的部分用不同顏色的筆進行區分標記，正確審視自己對于這些知識的認知。其次，數學教師可以要求學生對某些典型的習題，寫出自己的學習體會，之后再結合這些學習體會進行分類、總結，將其中具有代表意義的建議、意見進行合理的歸納，總結各個層次學生的不同需求點。最后，要多跟學生進行交流互動，在不斷的相互探討中了解學生心中的想法，尋找解決方案。通過推心置腹的交談，不但可以幫助學生答疑解難，還能幫助學困生減輕自卑感和壓力，有利于促進師生感情的升溫，構建良好的師生關系，還有利于學生之間的配合與合作，這些為數學教學實效性的提高提供了重要的保障。

參考文獻：

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