初中英語凸顯學(xué)生主體地位一探

張春

摘 要：隨著新課改的不斷深入實施，以及素質(zhì)教育理念的推行，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)已成為當(dāng)前的教學(xué)趨勢，為了激發(fā)學(xué)生的主體性，在初中英語課堂中，則要采取一定的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;主體性;興趣;素養(yǎng)

在初中英語教學(xué)中，要圍繞學(xué)生這一主角，采取適宜的教學(xué)方法，增強學(xué)生主體意識，自覺投入語言實踐中，使其理解、掌握以及運用英語，提高學(xué)習(xí)能力以及英語素養(yǎng)。

一、采取豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，則在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生主動性與積極性，自覺而樂意投入課堂。初中階段，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及存在問題，開展針對性的多樣教學(xué)，促使學(xué)生提升其主體性，利用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。如抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過采取趣味性、生動性的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起其強烈求知欲望，使學(xué)生調(diào)動自我思維，積極投入后續(xù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在興趣這一內(nèi)生動力的驅(qū)動下，逐步深入地理解英語知識，掌握和應(yīng)用英語。又如，利用多媒體輔助教學(xué)，呈現(xiàn)一些生動的、圖文并茂的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更好地理解知識、掌握知識。根據(jù)一些英語小短文，鼓勵學(xué)生采取角色扮演的形式進行對話，表演英語小短劇等，通過多種手段激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望，為高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、因材施教，注重教學(xué)針對性與實效性

在學(xué)生興趣被調(diào)動以及欲望被催生之后，教師要因材施教，因勢利導(dǎo)，有計劃、有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有意識地進行正向引導(dǎo)，如課前五分鐘英語會話練習(xí)，讓學(xué)生對語法以及詞匯等基礎(chǔ)知識加以強化與掌握。學(xué)生按順序每課前進行短暫對話，從而強化學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，在實際的對話練習(xí)中活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)運用能力。要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯、語音、語調(diào)、語法等存在的問題，教師進行修正，讓學(xué)生在不知不覺中強大內(nèi)心，增強自信心，從而流利地表達英語。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的認知水平具有差異性，教師要基于教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)內(nèi)容做調(diào)整，結(jié)合這一差異進行分層教學(xué)，尊重學(xué)生不同的認知水平，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能滿足學(xué)習(xí)需求，拓展知識面。

三、創(chuàng)設(shè)真實語境，加強英語語言練習(xí)

在具體的教學(xué)中，教師要采取適宜的方法引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，還原生活原型，創(chuàng)設(shè)真實的、生活化的語境，讓學(xué)生融情入境進行對話練習(xí)，給學(xué)生提供自主思考與分析的空間和時間，增強其主體意識。比如在教學(xué)“When is your birthday”一課內(nèi)容時，語言目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會討論日期，技能目標(biāo)則是讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊掌诘热粘＝浑H用語，對生日、年齡學(xué)會詢問與回答。在整個英語訓(xùn)練中，讓學(xué)生進行想象，對句型進行熟練掌握與應(yīng)用，深入拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中認識知識、吸納知識以及運用知識，從而提高解決實際問題的能力。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用英語進行對話，教師在教學(xué)中要關(guān)注英語關(guān)鍵詞語的練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)一定的語境，使關(guān)鍵詞語反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生完成知識的正遷移。在熟悉的生活情境中，學(xué)生就所學(xué)知識進行語言的實踐演練，從而訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。所創(chuàng)設(shè)的語境要與生活場景緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生以角色扮演的形式投入英語活動中。例如，課上課下有效進行銜接，在課外開展英語歌曲演唱會、看英語書法展覽、英語口語比賽以及英語故事會等，學(xué)生參與其中體驗與感受，加強思想交流。學(xué)生在真實語境中，用英語進行對話交流，進一步增強了學(xué)生的主體性。

總之，在初中英語課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，圍繞學(xué)生實際，以多種形式的手段與方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生探索知識的欲望，以及靈活采用對話訓(xùn)練方式，實現(xiàn)知識運用的最終目的，促進教與學(xué)的共同進步。

參考文獻：

龔丹.凸顯學(xué)生的主體性地位：探究初中英語有效性教學(xué)的方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（3）.