小學語文低年級教學中如何培養學生的自主學習

張正麗

摘 要：教育教學模式多樣化的時代已經來臨，教師不論采用哪種模式都是為了提高教育教學質量。如何有效地提高教育質量，單純靠老師和家長的督促已經不足以適應現代教育的發展，也不利于學生的健康成長，只有激發學生自主學習的動力，讓學生養成自主學習的習慣才能有效促進學生的健康快樂成長。尤其現在語文教學信息量越來越多，跨學科的交流也隨之而來。為了夯實學生的語文基礎，培養學生的自主學習習慣是最好的方法。

關鍵詞：小學語文;自主學習;方法;自律

小學語文是學生學習其他科目的基礎。為了幫助學生養成自主學習的習慣，我們從學生學習拼音、生字、生詞、句子等開始培養。學習其他學科都離不開語文。低年級學生學習拼音字母的時候，教師可以讓學生做與字母相近的動作，這個過程可以鍛煉學生的語言表達能力、觀察能力。此外，教師在課堂上也可以運用幽默風趣、鼓勵的話語去激發學生的學習動力，或者通過獎勵小紅花、小蘋果讓他們產生積極參與的動力。

一、低年級學生競爭力特別強，我們要讓積極主動的學生有自豪感

不論我們在哪個地方，總是能聽見家長對孩子說：“如果你能完成任務，我就給你一定的獎勵。”聽到有獎勵，孩子一般都會高高興興地去完成。讓學生保持快樂的心態去學習語文是一件很不容易的事。當老師想要讓其積極主動地學習，如讓學生觀察自己熟悉的人（如媽媽）時，如果老師只是單純地布置任務，學生不一定會認真觀察。老師可以和學生討論怎么描述一個人，也可以這樣引導學生：“老師也想認識你們和藹可親的媽媽，但是你們說的都一樣。我希望同學們回去好好觀察一下自己的媽媽，然后告訴老師，看老師是不是一眼就能認出你的媽媽。”通過這樣的交流，學生回家后肯定會認真、仔細地觀察。

面對低年級學生，我們應該根據學生的愛好選擇相應的獎勵方式，對于積極主動的學生，有的可以給予物質獎勵，有的可以給予精神獎勵，有的可以滿足他一個小小的愿望，以此促進學生積極主動地學習，進而產生積極主動學習的自豪感。經常使用學生意想不到并且他們感興趣的方法引導他們學習會促進他們養成主動學習的習慣。

二、利用家庭教育資源，引導學生自主學習

家庭是小學生除了學校以外，最重要的學習和生活場所，教師應該合理地利用家庭教育資源，引導學生自主學習。如教師可以告訴學生，如果他一回家就馬上專心致志地把作業高質量寫完，再把其他該做的事情一口氣做完后，就會發現心情相當愉快。同時，這種愉快還會傳染，媽媽下班回來，看到你這個做完作業、開開心心的小孩子，她的心情也會馬上好起來，工作一天的疲憊似乎消失了。此時，大人、孩子都做完一天的工作，聊聊天，一起看看電視，該是多么愜意啊。孩子們都是善良的，心里都愛著自己的爸爸媽媽，在親情的感召下，他們主動地完成作業，把自己做完作業的愉悅帶給自己的父母。而家長也應該及時給予孩子表揚和鼓勵，給孩子以支持，營造良好的家庭學習氛圍，幫助孩子把自主學習的習慣鞏固好。

三、利用晨讀和晨跑活動，培養學生的自律性，進而促進其自主學習

小學生每天晨讀、晨跑，一方面有助于學生健康快樂地成長，另一方面能夠培養學生的自律性。晨讀的習慣可以幫助學生理解課文內容，促進學生思維能力的發展。筆者在教學實踐中明顯地感覺到能夠持續進行晨讀的學生理解知識的能力比較強。同樣，晨跑會讓學生精神飽滿，經常鍛煉對學生學習和身體發育都有好處。教師每天陪伴學生朗誦和晨跑，養成習慣，對于培養學生積極主動學習有很大的作用。長期堅持晨讀和晨跑，能夠有效地培養學生的自律性。自律性對于學生學習的作用非常大，自律性強的學生往往目標明確，不需要教師三令五申地督促就能夠積極主動地自主學習，完成各項教學任務，向著既定的目標不斷前行。

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