小學數(shù)學教育滲透思政教育一探

李青

摘 要：在小學數(shù)學教學中，對數(shù)學教材進行挖掘，捕捉數(shù)學課本上的思想內(nèi)容，讓思政教育貫穿數(shù)學教學的始終，潛移默化地讓學生在學習數(shù)學知識的同時，接受思政教育。教師在教學中靈活采取教學方式滲透思政教育，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W精神，培養(yǎng)他們向榜樣學習不屈不撓、持之以恒、努力拼搏的精神，切實提高數(shù)學素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育;思政教育;滲透;途徑

小學數(shù)學立足于學生的認知水平和身心發(fā)展規(guī)律，在教學中滲透思政教育，潛移默化地影響和指引學生不斷向前，培育他們良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

一、小學數(shù)學教師要認識到思政教育滲透的重要性

小學數(shù)學教師要切實持有堅定的政治信仰，以身作則，以實際行動給學生做好表率和示范，既要結(jié)合學生的認知趣味性、生動性、生活性授課，保證教學的有效性，還要藝術(shù)性地嵌入思政教育，使之相互糅合、相互滲透。同時，教師在講解過程中，其一言一行都讓學生看在眼里、記在心中。這一思政教育不單單是對數(shù)學教材的挖掘以及合理的應用，還對教師提出了新的要求和新的任務。教師不能僅僅認為在教學中滲透思政教育，就算是對其進行了一次有效的教育，完成了思政課程的任務。實際上，教師要真正將自己的全部情感融入教學之中，要以自己的職業(yè)道德精神不斷精研教材，研究學生，飽含深情地講解一些有關(guān)數(shù)學科學家的故事，講解這些科學家為祖國做出貢獻的愛國情懷，影響學生、感染學生，使思政教育在學科課程之中落實落細、走心走入。

二、小學數(shù)學教學滲透思政教育的途徑

1.備課階段找準滲透點

教師提前在備課階段做好這一滲透工作，先認真地對教材中的教學內(nèi)容進行研究，將其中涉及的有關(guān)數(shù)學故事、來歷背景、趣味現(xiàn)象等作為講解素材，吸引學生的注意力。這樣的方式，也正是思政教育無形滲透的一種方式。對于挖掘的思政教育知識并不能刻意進行硬塞或灌輸，要對數(shù)學這門學科內(nèi)在包含的一些倫理道德價值進行挖掘，這也是教師的一個根本任務和應該履行的職責。實際上在數(shù)學教材及教學內(nèi)容中，都存在多種多樣可滲透的思政教育內(nèi)容，教師要做的就是不能把數(shù)學學科中的思政教育上成傳統(tǒng)思品教育模式下的生搬硬套理論說教，這樣只會讓學生產(chǎn)生反感，不知道自己究竟該聽什么。

2.教學體現(xiàn)多樣性

把思政教育與數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生在實踐過程中體會思想教育的內(nèi)涵，主動進行數(shù)學知識探究、分析、推理、推導等。反復的說教，冗長的講述，對學生來說枯燥乏味，他們所需要的是具有趣味性、生活性的能引發(fā)自主接受知識、自主思考、自主探究的形式。在學習之中，逐步確立自己的一個正確思想。如小組合作學習，如果學生與學生之間人際關(guān)系不好，這一學習效果自然不佳，同時還容易使整個小組失去凝聚力和團結(jié)力;反過來，教師搭建平臺，幫助學生處理好人際關(guān)系，這樣組建的小組就具有了凝聚力、團結(jié)力，他們對數(shù)學知識的學習就更加主動積極，同時在小組合作學習中，學生的集體意識、團隊意識都得到培養(yǎng)，效果也不錯。

3.引領(lǐng)學生欣賞數(shù)學之美，陶冶情操

數(shù)學學科與其他學科相比抽象、枯燥、難懂，教師引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，從而漸次滲透思政教育。學習“對稱”后發(fā)現(xiàn)自然中的對稱美，讓學生感受到數(shù)學的魅力是無處不在的，在教師引領(lǐng)下揭示數(shù)學之美的內(nèi)涵，使學生有意識地用一雙數(shù)學的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的“數(shù)學美”，數(shù)學美育功能被挖掘出來，以此不斷感染學生，陶冶情操。在學習圓形的時候，教師引領(lǐng)學生通過剪一剪、拼一拼、量一量、擺一擺的實踐操作，探究圓的大小與半徑的關(guān)系：當半徑越短的時候，這個圓也就越小，而當半徑越長的時候，圓就越大。通過學生的動手實踐操作與探究數(shù)學原理，引領(lǐng)學生進行辯證式分析，看看圓與半徑之間有何關(guān)系，他們的思維被激活，教師乘勢將思政教育滲透其中，那就是教師恰如其分地讓學生思索，如果將半徑比作需要努力的程度，和取得的成績有何關(guān)系。很快學生認為，半徑越長，畫出的圓就會越大，如果學習越努力，自己就能取得更好的成績。

總之，思政教育與數(shù)學教學有機融合，可以讓學生積極地吸納數(shù)學知識，心靈受到啟發(fā)，知識得到積累，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，而思政教育也切實落實到數(shù)學教學之中，實現(xiàn)了思政課程向課程思政的良好轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

詹發(fā)曙.將“課程思政”融入小學數(shù)學教學的方法研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（6）.