上好班會課，建設良好班風

李麗娟

上好班會課，有利于建設良好班風。班會課是班主任特有的課型，是班主任開展班工作，實施德育工作的重要載體。好的班會課，有利于提高學生的思想覺悟、審美觀念;有利于提高學生的自我教育能力，完善自身，提升自我;有利于融洽師生關系、生生關系，營造民主和諧的學習氛圍;有利于營造團結向上互學互助的良好學風。所以，班主任必須上好每一堂班會課。如何上好班會課呢？筆者在這方面的體會有如下兩點：

一、確定好班會課主題

每個學期開學第一、二周，筆者首先通過上學期班主任、科任教師、學校德育處了解所在班級的學生文化程度，學習自覺性、積極性、紀律性，衛生觀念等情況，通過與學生談話、家訪、問卷調查等途徑了解學生的生活學習心理等方面情況。根據以上摸查情況確定班會課主題。如，筆者擔任初二年級一個班的班主任時，通過多方面多渠道了解，該班學生普遍存在學習沒動力，人心分散，沒有班級凝聚力，一回家就玩游戲等不良現象。于是，筆者充分利用學期前十周的班會課時間，分別舉行了“我是班級一分子”“感恩有您！”“讓生活更溫暖”等主題班會。有一位學生小劉，平時被很多教師、學生認為是“很冷漠、很消極”的學生，在筆者的激勵下，小劉在班會課上做“感恩有您”的主題發言，他改掉了以往與父母不交流的現象（據了解，小劉因父母不給他買電腦玩游戲，已經有半年沒有叫過父母，不與父母交流），他主動叫父母坐下來溝通，了解父母的內心，了解自己從小至今，父母所付出的辛勤汗水，然后寫成了1500字的感謝信交給父母。小劉的分享感動了全班同學，他的切身經歷，對其他學生產生了積極的反應。筆者清楚地記得，當天班會課結束，許多同學圍著小劉，各自談論自己的父母，認識到父母對子女的良苦用心，大家紛紛表示要改變自己。第二天，班紀律評分都在優秀以上。后來筆者進一步了解得知，通過感恩主題班會，全班學生響應班長號召，不僅要感恩父母，還要感恩教師、班主任，感恩周圍的人，表示要從班里的每一次評比做起，為班級爭光。經過一個半月，班風自然好起來了。

二、設計形式多樣的班會課

開展形式多樣的班會課，目的是盡量讓全班學生都動起來，都參與進來。在實踐中，筆者嘗用以下三種形式進行：

一是主題演講。筆者采取先小組演講，再推選代表在班里發言的形式進行。由各小組長組織組員在組內完成分享發言，每人發言兩分鐘，組員點評。當然在演講前班主任必須提前做功課，指導學生根據主題寫好發言稿，發言稿要求語言流暢，有事例，有說服力，然后指導學生演講。演講要求是大方得體，吐字清晰，演講抑指頓挫，能恰當使用肢體語言。經過一段時間的探索表明，班會課采用主題演講進行，鍛煉了學生的膽量，增強了存在感和自信心，讓學生充分認識到自己在班級建設中的積極作用，激發了學生的潛能。班里比較自卑的學生小彭，經過一次上臺演講后完全變了個人，他在日記中寫到：在班主任的引導下，我大膽走上講臺，剛開始太緊張，還說錯了話，但最終還是堅持演講完，我走出了最勇敢的一步……

二是游戲體驗。將主題內容融入到游戲項目中，學生在活動體驗中反思感悟，從而產生自我改變的思想行動。如，針對大家不團結的現象，筆者組織全班學生參與“密碼傳遞”的游戲，規則是：必須是團隊間比賽，大家以小組為單位共同完成，如果某個成員出錯，即會影響團隊成績。在游戲中，全班學生參與熱情特別高漲。游戲最后環節是每個團隊派一名代表上臺總結勝出的經驗和失敗的原因，收到良好效果。其中一位組長的總結贏得了全班學生的雷鳴般的掌聲，這位組長說：“比拼開始，我們組小李出現了小錯誤，但大家都安慰他，鼓勵他，給他信心，小組的成功離不開每個人的齊心協力，結果小李及時調整狀態，迅速投入比賽中，最終獲得第一名，這是全組努力的結果，這是全組成員集思廣益的結果，其實一個班如同一個組，班里每個成員都行動起來，大家扭成一股繩，力量無窮，要搞好一個班是完全有可能的，每個同學要爭氣！……”從那之后，班干部積極帶領全班學生，從改變自己開始，然后改變學習小組，再到改變整個班，班容班貌發生大幅度好轉。

三是家長參與班會課。這是新形勢下的大膽嘗試。學生的成長，需要社會，更需要家庭的鼎力配合。每學期的班主任工作計劃中，筆者都將家長參與班級工作列為其中一項重要的德育內容。家長參與主要包括兩方面：第一，配合孩子完成班會課的任務，如，在孩子反思時給予適度的指導：孩子需要家長提供幫助時義不容辭地給予支持。又如，孩子因青春期出現的現象而煩惱時，家長需察顏觀色，和顏悅色，耐心與孩子溝通交流。因為班會課主題包涵孩子成長中各方面話題，有家長的大力支持，對孩子的教育力量更加強大，這是家校合作的充分體現。第二，家長現場參與班會課。筆者定期邀請部分家長參主題班，當然邀請的家長要有代表性，要有熱情有時間，在家長中有一定影響。家長在班會課上可以擔任演講嘉賓，為孩子成長提供心靈雞湯;也可以擔任評委角色，對學生在主題班會上表現給予點評。當然，在家長參與之前，作為班主任要先與相關家長進行溝通、磋商，商定與學生交流的最好的方式方法，總的要求是以展望、鼓勵、表揚為指導思想，給學生予暖心的引導。通過這種配合，既讓學生覺得親切有感染力，又融洽了親子關系，還使家校合作的層面進一步加深。可見家長參與，運用得好，是一舉多得。

多年來，筆者擔任的班級，班風班容班貌都受到同行的高度點贊。筆者總結得出：成功的班會課，是班主任實施德育的有效平臺;上好班會課，對建設良好班風起著不可磨滅的作用。

責任編輯? 林百達