舞蹈職業(yè)院校如何開展學生思想教育工作

楊曦

【摘要】職業(yè)院校以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為己任，在實際教學過程中更傾向于通過各種有效方式去提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，對于思想教育并不是十分重視。很多學生在經(jīng)歷過高考所帶來的巨大壓力后，升入職業(yè)院校便有一種如釋重負的感覺，出現(xiàn)自由、散漫、不求上進的現(xiàn)象，而俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”大學期間不努力，又怎能在日后的教學或表演道路上越走越遠？畢竟舞蹈水平的提升沒有捷徑可言，吃苦耐勞、學而奮進等的諸多寶貴的思想道德才是支持學生在該專業(yè)道路上走向成功的不二法門。本文以舞蹈職業(yè)院校為例，對學生思想教育工作開展的有效策略進行研究，希望對相關工作者有所幫助。

【關鍵詞】職業(yè)院校;舞蹈專業(yè);思想教育;學生

一、教師要努力分析學生的行為特點

有的高中班主任為了給學生打氣，一般都會告訴他們升入大學后有多么自由、可以多么瀟灑，這種思想會在潛移默化中影響學生，有的學生進入到職業(yè)院校后安于現(xiàn)狀、不求上進，一部分學生看不到未來的希望、自暴自棄，只有一小部分學生才能真正融入到大學生活中合理安排時間、主動學習知識以求突破創(chuàng)新。通過調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學生是為了專業(yè)而選擇專業(yè)，還有一些則是因為高考失利別無他選，剩下一些是真正熱愛舞蹈的，所以，在實際教學中我們也不難看出其在學習態(tài)度上的差異。因此，作為引導學生在專業(yè)路上不停前行的智者，教師應該掌握每個學生的特點，采取有針對性的教育策略。

（一）為就業(yè)而來的學生

該類學生往往是高考的失利者，他們沒有辦法自主選擇的專業(yè)，在迫不得已的情況下選擇該專業(yè)，通常情況下都是臨考前用幾個月甚至一年左右的時間來“臨陣磨槍”，所以他們的舞蹈基礎差、能力不出眾，但學習成績比其他同學要好一些，總體看來其所呈現(xiàn)的特點有：不是舞蹈的“狂熱粉”;學習與訓練的積極性不高;對自己的定位不清;容易過度放松。

（二）熱愛舞蹈的學生

該類學生與第一類學生不同，它們對舞蹈有一種偏執(zhí)的熱愛，雖然在專業(yè)能力上會存在一定差異性，但總體來說都是愿意為舞蹈事業(yè)而付出的，從他們身上我們也不難看出一種積極樂觀、努力向上的思想與態(tài)度。

（三）遵從父母意愿的學生

該類學生往往是在父母的安排或“脅迫”下“走投無路”選擇妥協(xié)，他們中的大多數(shù)人是不喜歡舞蹈的，因為他們的學校、他們的專業(yè)都不是自主選擇，這對于青春叛逆期存在逆反心理的他們來說，是最無力、最厭煩的一種狀態(tài)的，所以在教學中他們會體現(xiàn)出“無所謂”“愛誰誰”的態(tài)度，要想對其進行思想教育是很艱巨的一項工作。

二、舞蹈職業(yè)院校開展學生思想教育工作的有效措施

（一）在舞蹈中感受

舞蹈職業(yè)院校以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才為己任，舞蹈類課程教學占據(jù)總課程數(shù)量的一大部分。一直以來教育現(xiàn)狀中對學生的思想關注較少，改變單一的教育模式，重視學生的思想工作勢在必行。舞蹈教師作為除輔導員外與學生接觸做多、對學生影響最大的人，應該肩負其思想教育職責，在專業(yè)教學中融入更多其他相關內(nèi)容，讓學生在舞蹈優(yōu)美的音樂、唯美的體態(tài)中感受積極向上的正能量。舞蹈是一門藝術，而藝術本身就是優(yōu)良思想的集合，從整體上來說，舞蹈本身就適合當做思想教育的切入點，諸如教師可以通過一些具有卓越貢獻的舞蹈家的實際事例來對學生進行啟發(fā);探索舞蹈的發(fā)展過程，深刻認識其中的深刻內(nèi)涵。兩者間有著較高的契合度，學生按部就班、強忍身體上的疼痛展開訓練這就是吃苦耐勞精神的具體表現(xiàn)，在教學中教師只需要在其訓練過程中運用贊美、鼓勵的方式將這種正面精神放大，讓學生意識到自己身上留下的汗水其實是精神領域中散發(fā)的金色光芒。

（二）開展有針對性的思想引導

對于那些不熱愛舞蹈、被迫選擇該專業(yè)的學生，教師要逐步讓其感受到舞蹈的魅力所在，用一種既來之則安之的觀念去影響他們，在潛移默化中改變他們對舞蹈的認知，讓其充分意識到舞蹈不僅可以給他人帶來視覺享受、陶冶情操，更能讓自己成為舞臺中心，在表演中尋找與體現(xiàn)自我價值，逐步生成職業(yè)自豪感、責任感，讓其主動融入到舞蹈知識學習和訓練之中。當他們對舞蹈感興趣后，教師在引入系統(tǒng)化的思想教育內(nèi)容，努力教導他們成為一個用嚴格標準要求自己的“老藝術家”，從職業(yè)道德、思想品德等多方面入手，著力打造一顆璀璨新星。讓學生在潛移默化中感受舞蹈學習的樂趣，進而實現(xiàn)真正的認識扭轉(zhuǎn)，慢慢地愛上舞蹈、自愿為舞蹈學習而刻苦努力。

對于那些熱愛舞蹈的學生而言，舞蹈帶給他們的感受是妙不可言的，在舞蹈藝術的影響下他們一般都擁有健全三觀，但畢竟學生尚未走出校園、社會經(jīng)驗不足，很難不受外界誘惑的影響。為此，教師可以采用思想道德主題講座、樹立標桿等方式，讓學生清楚的意識到身為一名舞蹈專業(yè)的學生該做什么、怎樣去做，日后要往哪個方向發(fā)展等等，在學習專業(yè)知識的過程中形成對未來職業(yè)的全面認知。除此之外，教師還應該讓學生清楚的意識到自己在專業(yè)水平上的定位，使其明白自身有哪些不足，知恥而后勇、亡羊補牢為時未晚，讓他們在興趣和求勝欲的驅(qū)動下向著更深層次邁進，實現(xiàn)從普通學生到舞蹈生、由舞蹈生到藝術工作者的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出舞蹈職業(yè)院校開展思想教育工作的重要性，思想外化于行就是行為。為提升舞蹈專業(yè)學生的思想認識，相關工作者應從實踐出發(fā)，找準關鍵點，在順應學生群體需求與個體需要的同時，尋找適合的教學策略與方法，為學生專業(yè)能力提升與長遠發(fā)展奉獻自己的一份力。

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責任編輯? 吳華娣