讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

盧麗娟

【摘要】小學(xué)是學(xué)生各方面能力開始啟蒙的關(guān)鍵階段。而閱讀和寫作則是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，也是日后學(xué)好漢語言文學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，本文以讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為研究課題，在對讀寫結(jié)合的概念、形式、價值進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了探討，最后重點對讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，從讀寫結(jié)合的教學(xué)能力、讀寫結(jié)合的實際效果、讀寫結(jié)合的教學(xué)基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合的具體實施四個方面進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合;小學(xué)語文教學(xué);形式與價值;現(xiàn)狀與問;應(yīng)用

一、讀寫結(jié)合的概念闡釋

對讀寫結(jié)合的定義至今尚無定論。本文參考《教育大辭典》作者唐明遠(yuǎn)、《丁有寬讀寫結(jié)合教學(xué)教例與經(jīng)驗》作者朱作仁、《對“讀寫結(jié)合”的冷思考》作者曹勇軍等學(xué)者的研究成果，并結(jié)合本文對研究課題的思考，認(rèn)為讀寫結(jié)合的概念，從字意理解是指閱讀與寫作的結(jié)合;從其內(nèi)涵的深度理解是指，通過閱讀與寫作的各自內(nèi)在規(guī)律尋找二者之間的共同聯(lián)系點和相互作用關(guān)系，從而發(fā)揮最佳的作用效果。具體講：在讓小學(xué)生閱讀范文時，不僅要讓學(xué)生提高閱讀和理解語言的能力，而且還要讓學(xué)生通過閱讀，領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记桑岣咦约旱膶懽髂芰?在讓小學(xué)生寫作文時，要讓學(xué)生在腦海里回放閱讀情景，吸收其中養(yǎng)分，促進(jìn)作文的寫作。因此，在讀與寫的關(guān)系上，讀是為了吸收，寫是為了表達(dá);讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的效果反映，二者互為因果，相互促進(jìn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的形式與價值

1.小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略形式

小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合的基本形式多種多樣，概括起來主要有三種。

第一，模仿型。模仿型讀寫結(jié)合是訓(xùn)練小學(xué)生作文寫作的最基本方法。在小學(xué)生練習(xí)寫作的初始階段，學(xué)生一般都會感到?jīng)]有頭緒，無從下手。在這種時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用仿寫的方法，先從短句、小段開始，逐步延伸到整篇的文章進(jìn)行模仿。模仿型寫作的方式有四種：一是讓學(xué)生對作者的構(gòu)思立意進(jìn)行模仿;二是讓學(xué)生對作者文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿，然后根據(jù)模仿的結(jié)構(gòu)填寫各異的內(nèi)容;三是讓學(xué)生對文章中的好詞佳句進(jìn)行積累、加以模仿運(yùn)用;四是引導(dǎo)學(xué)生對文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法等進(jìn)行模仿運(yùn)用。

第二，改編型。改編型讀寫結(jié)合是在小學(xué)生對文章內(nèi)容實質(zhì)有一定領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其目的是要拓寬學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。改編型的主要形式有三種：一是續(xù)寫。續(xù)寫主要是針對那些文章最后結(jié)尾，帶有耐人尋味的情節(jié)，在保持原故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事的自然延伸;二是改寫。改寫是在理解和尊重原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際重新構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，改變文章表現(xiàn)形式的一種讀寫結(jié)合形式;三是補(bǔ)白。補(bǔ)白主要是指文章中沒有告白的地方，需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力所進(jìn)行的填補(bǔ)。

第三，感悟型。感悟型讀寫結(jié)合主要是指學(xué)生在閱讀后，從內(nèi)心深處發(fā)出的愉悅、憤慨、崇敬、傷心的一種表現(xiàn)情感。寫這類文章關(guān)鍵是要找準(zhǔn)產(chǎn)生情感共鳴的切入點，主要有：一是要突出文章的中心處;二是要找準(zhǔn)產(chǎn)生情感的共鳴處。

2.小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略價值

小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略價值體現(xiàn)有三：

一是對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)讀寫能力的同步提升具有促進(jìn)作用。閱讀對小學(xué)生來講固然重要，但寫作對小學(xué)生來講更為重要。閱讀不僅能使小學(xué)生了解文章的內(nèi)容，而且還能通過閱讀學(xué)到了作者的寫作方法和寫作技巧，然后再通過寫作訓(xùn)練，將別人的寫作技巧與方法運(yùn)用到自己的作品中去。這樣既提高了閱讀的理解能力，同時也提升了自己的寫作水平。

二是對小學(xué)生語言文字能力的靈活運(yùn)用具有提升作用。對語言文字能力的理解與靈活運(yùn)用是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生通過閱讀，一方面可以增強(qiáng)自己朗讀、默讀文章的能力技巧，另一方面也可以豐富自己的語言積累，還可以使學(xué)生在語言積累到一定數(shù)量的時候達(dá)到質(zhì)的飛躍，寫作起來如行云流水，如魚得水，一氣呵成。

三是對優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)可以起到?jīng)Q定性的作用。小學(xué)語文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的能力，是對小學(xué)語文長期教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，有利于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，有利于小學(xué)生思維能力的顯著提升。要克服“教師講，學(xué)生聽”的片面做法。小學(xué)語文教師在講解范文時，要重點講解文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法和對內(nèi)容的詮釋，提高語文教學(xué)的效果，優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)。

三、讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，雖然研究探討的學(xué)術(shù)文章不少，但在新課程理念下的探討研究還不多見。對此，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，闡述如下觀點。

1.重建教師讀寫結(jié)合教學(xué)觀，增強(qiáng)教師讀寫結(jié)合的教學(xué)能力

小學(xué)語文教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的讀寫結(jié)合觀念和讀寫結(jié)合的實施能力直接關(guān)系到小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)效果。因此，對小學(xué)語文教師而言，務(wù)必要從三個方面充電提高：一是要繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)理論知識，廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)確把握小學(xué)生讀寫能力的發(fā)展規(guī)律;二是開展讀寫結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗交流活動，提高教師讀寫結(jié)合訓(xùn)練的實操能力;三是要對讀寫結(jié)合的教學(xué)情況進(jìn)行反思，推助讀寫理念與讀寫能力的持續(xù)改進(jìn)。

2.科學(xué)設(shè)計讀寫結(jié)合藍(lán)圖，提高讀寫訓(xùn)練的實效性

對讀寫結(jié)合的教學(xué)過程進(jìn)行藍(lán)圖設(shè)計，是讀寫結(jié)合教學(xué)得以順利實施的關(guān)鍵保障。具體可從五個方面進(jìn)行：一是按照課標(biāo)要求，整體設(shè)置讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo);二是深入研究教材，科學(xué)設(shè)置讀寫結(jié)合點;三是以學(xué)定教，掌握多種結(jié)合形式并靈活運(yùn)用;四是具體明確指導(dǎo)，使讀寫訓(xùn)練更具操作性;五是自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價方式的多元化。

3.引導(dǎo)小學(xué)生積累生活經(jīng)驗，為讀寫結(jié)合教學(xué)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，再加上每個學(xué)生生活經(jīng)驗的差異，必然會導(dǎo)致每個學(xué)生對知識的理解程度不同。作為小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。主要可從兩個方面進(jìn)行：一是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，積累間接經(jīng)驗;二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積累直接經(jīng)驗。

四、結(jié)語

綜上所述，讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中雖然講了很多年，時至今日仍然具有其現(xiàn)實意義和實用價值，對推動小學(xué)語文教學(xué)的深入開展，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、觀察能力和動手寫作能力具有重大作用。

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責(zé)任編輯? 陳小鳳