小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

孔令兒 孔令兄 孔紅霞

摘 要：現(xiàn)在大多數(shù)國(guó)家已經(jīng)把英語(yǔ)納入考試機(jī)制中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以為學(xué)生打開另一個(gè)世界的大門，體驗(yàn)到不同國(guó)家的社會(huì)文化和風(fēng)土人情，最后能達(dá)到學(xué)習(xí)多元化的目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段設(shè)置英語(yǔ)課程就是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在論述英語(yǔ)信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也對(duì)英語(yǔ)信息化教學(xué)中存在的誤區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息化教學(xué);誤區(qū);應(yīng)對(duì)策略

一、簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)中存在的誤區(qū)

（一）過度依賴信息化教學(xué)

雖然英語(yǔ)信息化教學(xué)能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，也使教師準(zhǔn)備教案的時(shí)間變短，工作效率提高，但很多教師沒有意識(shí)到信息技術(shù)只是教學(xué)的一種手段，而不是教學(xué)的根本內(nèi)容，教師容易混淆信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的地位，過于看重信息技術(shù)，導(dǎo)致英語(yǔ)信息化教學(xué)本末倒置。現(xiàn)在為止，很多教師在英語(yǔ)信息化教學(xué)中存在誤區(qū)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在投影儀上播放與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)小故事和圖片，教師在旁邊并沒有進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)講解。由于小學(xué)生年齡還小，他們只會(huì)關(guān)注有趣的圖片和生動(dòng)的視頻內(nèi)容，教師在學(xué)生觀看視頻和圖片時(shí)也沒有在相關(guān)位置標(biāo)出重點(diǎn)知識(shí)，只是讓學(xué)生的思想停留在信息技術(shù)對(duì)感官的沖擊上，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟發(fā)，甚至一些教師將信息技術(shù)作為教學(xué)中的一種“作秀”工具，最終影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（二）信息化教學(xué)缺乏教學(xué)內(nèi)容

課件的內(nèi)容對(duì)實(shí)施信息化教學(xué)具有重要意義，課件內(nèi)容是信息化教學(xué)的“靈魂”，如果教師準(zhǔn)備課件內(nèi)容并不充分，課件內(nèi)容脫離教材內(nèi)容，那就完全達(dá)不到理想的教學(xué)效果，會(huì)讓學(xué)生混淆對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握。現(xiàn)在很多教師對(duì)英語(yǔ)課件內(nèi)容的制作不合理，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課外英語(yǔ)知識(shí)的講解超過了對(duì)教材知識(shí)的講解，致使學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容不能完全理解，也不能學(xué)習(xí)教材的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高;有的教師雖然將教材的重難點(diǎn)內(nèi)容在課件中展示出來(lái)，但是課件制作過于豐富，對(duì)教師的講解沒有太多的關(guān)注，

所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，這是由教師過度關(guān)注教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性所造成的，信息化教學(xué)缺乏合理性。

二、小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)誤區(qū)的應(yīng)對(duì)策略

（一）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸興起并被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，英語(yǔ)知識(shí)具有一定的豐富性和廣闊性，所以更需要利用信息技術(shù)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，英語(yǔ)教師要利用信息技術(shù)的智能性整合教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。信息技術(shù)的智能化可以讓學(xué)生自由瀏覽與英語(yǔ)相關(guān)的電子書刊、學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及視頻，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步開闊學(xué)生的英語(yǔ)視野。同時(shí)，將英語(yǔ)教材內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，也能夠更好地完成英語(yǔ)教學(xué)的課外延伸，使學(xué)生利用信息技術(shù)了解西方世界的風(fēng)土人情，并突出教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)而使英語(yǔ)成績(jī)得到有效的提高。

（二）利用信息技術(shù)積極營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

由于信息技術(shù)具有廣闊性，教師可以改變刻板的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)的廣闊性來(lái)豐富課件內(nèi)容，可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入。教師可以將與本課相關(guān)的歌曲、視頻以及圖片展示出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，有利于英語(yǔ)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。例如在學(xué)習(xí)my school時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將學(xué)校的鳥瞰圖和全景都展示出來(lái)，利用多媒體課件將學(xué)校的各個(gè)地點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，并向?qū)W生提問。例如，教師可以用英語(yǔ)向?qū)W生提問“Do you have an art room？”學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行回答，這樣利用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行一問一答的方式可以使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到有效的提高，學(xué)生可以大膽與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略做了分析，英語(yǔ)信息化教學(xué)的內(nèi)容要具有合理性，教學(xué)課件制作要具有內(nèi)容性，這樣才能使學(xué)生在了解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，從而提高學(xué)習(xí)效率，最終使信息化教學(xué)得到更好的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)麗雯.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2020.

[2]張?jiān)?“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[D].鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)，2019.

注：本文系臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2020年度一般課題研究成果;課題名稱：小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的實(shí)踐與研究;課題立項(xiàng)號(hào)：LX[2020]GH045。