小學語文教師課堂教學質量提高對策的研究

田小芳

摘 要：新課程改革對小學教育提出了更高的要求，小學語文學科隨之也發生了很大的改變，提高課堂教學質量作為語文教師研究的重要課題，應當以學生為本，發揮自身引導作用，創新教學方法，提高小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;質量提高;對策

小學階段是學生打好基礎的重要時期，其中語文學科更是學生學好其他學科的基礎，小學語文教學要緊跟時代的步伐，實現教學模式的優化和創新，加強對學生綜合素質能力的培養，從而實現小學語文教學質量的

提高。

一、增加課堂活力，激發學生熱情

在枯燥乏味的小學語文課堂中，學生無法對語文知識的學習產生興趣和熱情，因此，在小學語文課堂教學中，教師要注重教學環境的創設。具有生機、活力的語文課堂，能夠為學生呈現更生動、形象的教學內容，這樣有利于激發學生的學習潛能，使學生主動參與到課堂知識的探索中，提高學生學習有效性。在語文課堂中，教師要善于運用風趣、幽默的語言，有效引導學生，使學生在課堂中始終保持良好的情緒，集中課堂注意力，同時，教師還要注重課堂有效互動，通過互動拉近師生間的距離，這也是提高語文教學質量的基礎。良好的教學環境、和諧的師生關系，能夠確保高效課堂活動順利開展。語文是一門與生活緊密聯系的學科，教材中很多內容取材于生活，這需要教師在教學中加強語文與生活的聯系。例如，在學習《小壁虎借尾巴》這節內容時，由于小學生的生活閱歷少，在生活中并沒有見過小壁虎，為了豐富學生的知識，實現語文與生活的聯系，教師可以布置課外預習任務，使學生通過視頻、圖片了解小壁虎的生活習性，加深學生對小壁虎的理解，這樣在課堂教學活動開展中學生會有更深刻的理解。

二、立足教材內容，深入探究教材

在小學語文課堂教學中，教材是語文教師開展教學活動的重要材料，對提高課堂教學質量發揮著重要作用，因此語文教師要善于運用教材，整合教材資源，通過多樣化的教學模式深入挖掘教材內容，為學生展示語文知識，幫助學生理解意義。在新課程改革背景下，教師需要對語文教材有全面的了解，結合小學生的特點和生活實際情況，創新語文教學方法，促進小學語文教學質量的提升。例如，在學習《匆匆》這節內容時，先引導學生進行全文閱讀，同時教師要提出問題，使學生帶著問題去思考文本內容，在問題的引導下幫助學生理清文章脈絡，

了解作者要傳達的思想。通過文本內容閱讀后，學生感受到時間飛逝，并認識到自己要努力學習，不能夠虛度光陰，明白在生活和學習中要珍惜時間。在全文閱讀后引導學生思考“時間”，并由“時間”上升到對人生的思考，鍛煉學生的思維能力，促進學生語文綜合素養的提升。

三、師生有效互動，引導學生提問

小學語文課堂教學中，良好的師生互動是促進課堂教學質量提高的重要因素，當教師具備互動意識時互動課堂才能夠得以創建，同時學生也愿意配合教師，主動與教師互動，在雙方的積極配合下課堂教學活動才能夠順利開展。因此，在小學語文課堂教學中，教師要主動尋找與學生互動的機會，加強與學生溝通，引導學生可以主動提出問題。例如，教師可以先設計問題，引導學生通過閱讀課文回答問題，然后引導學生可以在閱讀后向老師提出問題，這樣做是為了促進學生在閱讀中積極思考，從而幫助學生掌握更豐富的知識，在課堂中形成互動氛圍，確保學生在學習中始終是積極的，從而實現預期的教學目標。又如在學習《蘋果里的五角星》這節內容時，文中有一個詞語“鮮為人知”，其中“鮮”字的讀音和意思與學生認知的不同，借此教師可以開展課堂互動，要求學生對“鮮”字進行組詞，然后按照讀音分類，這樣的課堂互動，學生參與性很高。學生通過學習和觀察，認識到“鮮”字代表新鮮的意思時要讀一聲，組詞鮮花;當“鮮”字代表“少”的意思時要讀三聲，組詞鮮見。通過有效的課堂師生互動，加深了學生對知識的印象，促進了課堂教學目標的實現。

四、結語

總之，新時代背景下的小學語文教育工作中，教師要認識到提高教學質量的重要性，并在實踐教學中精心設計教學活動，激發學生的學習興趣和積極性，促進學生全面發展。在語文課堂中，教師要轉變傳統教學理念，制訂科學的教學計劃，注重學生的學習體驗，引導學生積極學習，促進小學語文課堂教學質量的提升。

參考文獻：

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