小學數(shù)學高效課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

蔡玉珍

摘 要：在目前的教育中，每個教師都應該實行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是重要的內(nèi)容，小學生的思維以形象思維為主，因此，教師應該不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這樣才能提升學生的數(shù)學學習水平，并構建數(shù)學高效課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

只有不斷地創(chuàng)新，才能促進社會的進步。小學數(shù)學的學習需要學生有較強的思維能力，因此非常適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學教師在平時的教學中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生掌握更多的數(shù)學知識，進而為學生之后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。在實際的教學中，教師應該注重以學生為本，引導學生主動思考數(shù)學問題，進而有效地鍛煉學生的思維能力，提升學生的創(chuàng)新能力。

一、營造良好的創(chuàng)新氛圍

在小學數(shù)學教學中，教師應該明白學生回答問題的過程也是學生思考的過程，同時也是鍛煉學生思維能力的過程。因此，在學生思考和回答問題的過程中，教師應該為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠積極地進行深入思考，并從不同的角度去思考數(shù)學問題。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，教師也應該正確地引導學生。此外，數(shù)學教師在平時的教學中應該讓學生積極地參與到討論中，并且還要控制學生討論的時間，在課堂上積極地進行師生之間的互動，并有效地體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位，給予學生充分自主學習的時間和空間，進而讓學生對數(shù)學問題有更加深入的探究[1]。比如：“小明一家相約8點到達山腳下去爬山，如果小明爸爸開車時速100千米可以提前半小時到達，時速80千米晚半

個小時到達，請問小明家到山腳下的距離有多遠？”教師應該引導學生進行自主解答，讓他們按照自己的思路去思考問題，還要求學生在解答完之后和同學進行探討，并找到不同的解題方法，進而可以有效地拓展學生的解題思路，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。

二、激發(fā)學生的創(chuàng)新學習興趣

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先應該引導學生對學習產(chǎn)生興趣，進而學生才有動力進行自主學習和創(chuàng)新，并且更加積極主動地投入到數(shù)學課堂學習中解決數(shù)學問題，這樣才能有效地達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。在課堂教學中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，活躍課堂教學氛圍，使課堂教學不再枯燥乏味，使學生主動地參與到課堂學習中，進而實現(xiàn)高效的課堂教學。比如，在教學“圓柱體表面積”時，因為學生學習過圓的表面積，因此在計算圓柱體兩個底面積的過程中非常順利，但是對于圓柱體的側面積，學生卻不知道怎樣計算，在求解圓柱體的表面積時遇到了困難。面對這種情況，如果教師直接告訴學生怎么去求解圓柱體的側面積，

就會導致學生失去學習的欲望和探究的興趣，還會導致學生形成思維定式，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師應該對學生進行適當?shù)囊龑В寣W生有正確的思路，教師可以給學生一個正確的提示，如引導學生思考可不可以將圓柱體的立體面積變成平面圖形的面積來計算，學生在經(jīng)過教師的點撥之后，會積極地嘗試著將圓柱體的側面變成平面，然后進行面積的計算，進而有效地激發(fā)學生對創(chuàng)新學習的興趣，同時還可以讓學生在自主解決問題的過程中有效地鍛煉創(chuàng)新能力。

三、運用生活化教學模式

傳統(tǒng)的教學方式不符合教育改革的要求，也不能滿足學生學習的需求，這對學生的個性化發(fā)展有不利的影響。因此，數(shù)學教師應該不斷創(chuàng)新教學方式，并創(chuàng)新課堂內(nèi)容。教師可以采用新型的教學方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教的教學方式，使學生能夠正確地掌握數(shù)學知識，有效地提高數(shù)學教學效率[2]。同時教師還應該增加相應的數(shù)學教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在開展數(shù)學活動時，教師應該積極地和學生的生活進行聯(lián)系，使學生明確數(shù)學和生活之間的密切聯(lián)系，進而提高學生的創(chuàng)新意識和自主探索的欲望。比如，在教學“統(tǒng)計”時，教師以班會為例，讓學生計算主題班會的具體方案。比如，已知購買氣球或者水果等的總費用，并將這些費用的詳細情況以統(tǒng)計的形式展示出來，讓學生設計幾種不同的購買方案，使班會更加精彩。將學生劃分學習小組，讓學生在小組中討論各種不同的購買方案，進而將討論出的方案提交給老師，老師再結合實際情況選擇出最優(yōu)質(zhì)的購買方案。

在這樣的教學過程中，學生的創(chuàng)新意識會被充分地激發(fā)出來，并且在計算和設計方案的過程中提升了學生的創(chuàng)新能力。

小學數(shù)學教學中會涉及很多抽象的數(shù)學知識，只有學生具備一定的思維能力，才可以有效地掌握數(shù)學知識。

所以，教師應該采取多樣化的教學方法來提升學生的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

[1]王雪娟.小學數(shù)學高效課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].家長，2021（21）：22-23.

[2]孟祥波，高會慧.淺析小學數(shù)學教學課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程，2020（51）：87.