感受詩詞魅力

摘 要：古詩詞一直是中華優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含著古人豐富的情感和深厚的文化。古詩詞在小學語文教育中一直都占比非常大，作為古人智慧的結晶，掌握古詩詞的意義可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。但是由于古詩詞中蘊含的意義對學生來說難以理解，所以近年來古詩詞的教學一直難以取得較大成果。為了突破這個困境，結合小學生在語文古詩詞學習上的困難和習慣，對高效實行古詩詞教學的策略進行探討。

關鍵詞：小學;古詩詞教學;優秀文化

中國擁有五千年的歷史，古詩詞是其中非常重要的產物，內容也極其豐富，如描述自身經歷，體會國家境況，表達雄心壯志，感慨世事無常。因為朝代的不同，個人經歷不同，所以每個人的風格也不同，寫出來的古詩詞都具有鮮明的特色。小學生現階段的學習主動性較差，自律性也不強，再加上古詩詞本身就比較難懂，這對于古詩詞教學來說是很大的挑戰，針對這一問題，老師應該引導學生發現古詩詞的美，探索高效率的古詩詞教學方式。

一、引導學生朗誦古詩詞

古詩文之所以難懂，因為看起來就比較復雜，其中有很多生僻字。很多學生在看完古詩文之后就沒有了學習的興趣，老師在教會學生正確讀音、正確斷句、糾正學生錯誤之后應該引導學生先有感情地朗讀一遍，這一遍試著體會作者想要表達的意思，之后安排學生大聲朗讀古詩文，加深印象。早晨是人注意力較為集中的時候，老師可以讓學生花費十幾分鐘的時間朗讀古詩文，加強對于生僻字的理解。引導學生對古詩文中生僻的詞語進行標注，平時學生空閑的時候可以對這些詞語進行記憶，之后再遇到至少不會完全不認識。朗讀古詩文也是一個枯燥的過程，老師可以在學生朗讀的同時播放一些符合意境的曲子，讓學生在感受到放松的同時也進行學習，學生在感受到快樂之后，自然就會對古詩文投入情感和時間。也可以兩個人一組，互相朗讀古詩文，提醒對方的錯誤讀音，既幫助別人糾正了錯誤，也加深了自己的記憶，這樣會更加高效地提高學生的能力。

二、向學生介紹古詩文的創作背景

老師在講到一些很有意義的古詩詞時可以給學生講述創作背景故事，古人為何作詩，每個人的個人經歷和時代背景不同，唐初歌舞升平，詩人都描述當時太平盛世，晚唐兵荒馬亂，讓每個詩人都憂國憂民。讓學生對古人的生活更加了解，有利于學生對每首古詩文進行情感解讀，更加深刻地理解古詩文的意思。例如，在教學《九月九日憶山東兄弟》時，老師先為學生講王維的故事，學生會更加輕松地理解其中的含義，王維當時獨自一人漂泊在洛陽和長安之間，重陽節古人會有登高的習俗，在越是熱鬧的場景下，王維就越顯得孤獨，越思念親人。

三、充分發揮教學工具的作用

古人寫古詩詞很多時候都是觸景生情，小學學習的古詩文也大多是一些簡單的關于景色的古詩文，老師可以利用多媒體播放詩中所描繪的場景，讓學生對古詩文產生更加深刻的理解。如李白《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，可以讓學生看看真正的廬山瀑布是什么樣子，體會詩人對景物的形象描寫和獨特的寫作手法，讓學生更加切實地體會到作者當時內心的真實想法，加深學生對于古詩文的熱愛。

四、讓學生積極想象并翻譯古詩文

因為小學生的想象力非常強，古詩文里一些非常經典但不經常出現在日常生活中的字可以讓小學生進行猜測，猜測之后可以讓學生盡量優雅地翻譯出古詩文，學生在學習的時候可以錯，只要及時改正錯誤，對學生的好處非常多，老師維持好紀律的同時對學生進行教導，及時糾正他們的錯誤。

在新課改全面實行的背景下，掌握古詩詞的相關知識是每個小學生都必須做到的，可以繼承中華優秀傳統文化，還能幫助學生逐步建立正確的人生觀、價值觀，培養學生的綜合素質，提高其理解能力，對其他科目的學習也具有一定的幫助。

參考文獻：

[1]李素梅.感受詩詞魅力：小學語文古詩詞教學有效性策略淺談[J].小學生作文輔導（看圖作文），2019（2）：67.

[2]馮潤澤.感受詩詞的馨香：小學語文古詩詞教學有效性策略淺談[J].讀與寫（教師），2019（7）：1-2.

作者簡介：潘華（1977.12—），女，漢族，山東日照人，本科，高級教師，研究方向：小學語文教學。