小學班主任開展少先隊活動的策略研究

張瑩

摘 要：在社會經濟發展的進程中，教育事業的改革面臨著巨大挑戰，如何發展兒童教育已成為社會關注的重點話題。班主任作為小學階段學生學習的重要引領人，對學生的發展有重要影響。少先隊是學生學習的重要渠道之一，在少先隊活動中培養學生各方面能力是小學班主任的重要工作。基于此，研究小學班主任開展少先隊活動的策略，促進小學教育的持續發展。

關鍵詞：小學班主任;少先隊;策略

小學生在少先隊活動中可以獲取更多有價值的知識內容，樹立正確的價值觀，是思想教育的重要方式之一，有利于推動學生綜合能力的提高。在如今教育體系改革進程中，少先隊活動的開展仍存在較多問題，學生的學習需求在傳統教學觀念下無法得到滿足。班主任如何在小學階段有效開展少先隊活動，使學生積極參與其中，是接下來重點探索的問題。只有在教育工作者全力支持與努力下，才能高效地開展少先隊活動，幫助學生培養思想道德素養。

一、堅定信念，提高素質

在少先隊活動的開展中班主任起著至關重要的作用。因此，班主任首先應堅定信念，用平和的心態面對所有挑戰，全面了解教學目標以及工作現狀等。通過多種方式提高自身能力，使自己具備較強的組織能力，同時提高職業素質，在解決所遇問題時要分析實際情況，隨后推進工作任務。其次，在少先隊活動開展中，班主任應堅信自己是指引者，積極創新教學方式，為少先隊員提供更多展示自己的機會，以此挖掘學生潛力，促進學生全面發展。再次，班主任應鍛煉自己的抗壓能力，當發生問題可以從容應對，如果遇到解決不了的難題時應第一時間上報給相關領導，尋求他人幫助，在同事或領導的配合下，共同完成少先隊活動的開展。

二、明確少先隊員的主體地位

無論是課堂教學還是少先隊活動開展中都應明確學生主體地位，使其主體作用在少先隊活動中得到充分發揮，不僅有利于提高學生興趣，同時還能夠促進學生應變能力以及自主實踐能力的提升，使少先隊員感受到主人意識，從而更好地投身于少先隊活動中，在活動的同時獲取更多知識。教師可采用多元化的教學方式，豐富教學內容，以此激發學生熱情，提高主動性與積極性。在參與少先隊活動時，學生可以通過相互交流、共同探索的方式培養思維意識，進一步促進學習能力以及創造能力的提升。

三、重視學生生活

小學班主任應加強對學生生活的重視，對學生日常行為習慣以及性格特點等進行全面的了解，了解學生的不同需求，從現實生活中挖掘更多少先隊活動內容。一方面班主任應基于現實生活，開展少先隊活動，打破學生的陌生感，另外，要遵循由淺到深的教育原則，在開展少先隊活動時先從簡單的主題入手，使學生更容易融入活動教學中，以此培養學生興趣，促進教學目標的實現。另一方面班主任應將教學內容融入少先隊活動中，制定全面的活動體系，在活動中班主任要作為引導者參與其中，引導學生完成相關活動，學習知識內容。在活動后組織學生進行復盤，通過客觀評價發現活動中的不足并及時調整，促進少先隊活動的高效性。

四、加強少先隊禮儀教育

在整個少先隊活動中禮儀教育是不可缺少的重要內容，因此，在活動開始前班主任可先開展課堂教學使學生對禮儀知識有基礎了解，加強禮儀教育。首先，班主任應引導學生學習相關知識，采用生活中的案例為學生講解，不僅可以使學生集中注意力，同時可以使學生更好地了解禮儀知識。其次，在少先隊活動中，班主任要重視禮儀教育，要求學生佩戴紅領巾，著裝整潔等，組織學生學習有關隊旗、隊禮等相關內容，并進行實際操作。

五、加強少先隊干部培訓

少先隊干部也是少先隊活動順利開展的關鍵內容。一方面應加強少先隊干部的知識積累，由于小學生年齡較小，各方面都處于發展階段，所以在實際活動中很容易出現工作失誤，認識不準確的現象，因此，班主任應指導少先隊干部加強知識學習，不斷豐富知識儲備，使其可以更熟練地運用到活動中。另一方面小學生在組織方面很容易出現組織能力較弱，目的不明確等現象。這時班主任應積極指導學生的行動，制訂明確的活動目標。例如，在少先隊活動中若遇到學生受傷等情況，班主任應為學生講解不同情況的處理方式，提前演練、模擬真實情況，從而當真正發生問題時，少先隊干部就有足夠的能力去解決這些問題，不僅有利于少先隊活動的順利開展，更能在活動中展現學生能力，促進學生解決問題能力的提高。

參考文獻：

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