古箏教學(xué)在音樂課堂的運(yùn)用

黃婷

◆摘? 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)越來越注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。而音樂課程更是學(xué)生全面發(fā)展的必不可少的課程之一，音樂課堂越來越受到重視，形式也越來越多樣。在日益受到重視的音樂課堂上，古箏的教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的藝術(shù)水平和藝術(shù)情趣。古箏在我國(guó)擁有悠久的音韻史，有著厚重的歷史文化。同時(shí)，古箏帶給人的感覺別有一番韻味，具有獨(dú)特的魅力和氣質(zhì)。古箏與音樂課堂的充分結(jié)合，有利于豐富教育形式，讓學(xué)生感受音韻美，同時(shí)也能感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。因此，古箏教學(xué)應(yīng)以適當(dāng)?shù)男问脚c音樂課堂相結(jié)合。

◆關(guān)鍵詞：古箏教學(xué);音樂課堂;運(yùn)用策略

一、古箏引入音樂課堂教學(xué)意義

（一）古箏教學(xué)進(jìn)課堂能夠很容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣

古箏不僅音韻典雅優(yōu)美，而且風(fēng)格多姿多彩，音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有相當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。而學(xué)生在日常生活中很少接觸的民族樂器，所以更能夠吸引學(xué)生的注意力。它既擅長(zhǎng)表現(xiàn)優(yōu)美抒情的曲調(diào)，又能抒發(fā)長(zhǎng)虹的豪情。加之迷人的中國(guó)特有的民族五聲調(diào)式，因此學(xué)生很容易聽懂旋律。對(duì)于古箏學(xué)習(xí)者來說，入門相對(duì)容易，對(duì)于簡(jiǎn)單的曲目能夠很快入手，這就為古箏教學(xué)的開展提供了極大地便利，使之能夠更深入、更大化的在課堂上加以推廣。所以，古箏教學(xué)進(jìn)課堂可以使學(xué)生對(duì)民族樂器文化得到深入了解，也符合素質(zhì)教育的基本要求。

（二）古箏教學(xué)進(jìn)課堂能夠切實(shí)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

古箏本身是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性?，F(xiàn)在許多學(xué)生學(xué)唱歌是靠聽碟片模仿而成的?？墒且霉殴~演奏音樂，就無法單純靠聽來模仿，非要會(huì)識(shí)譜不可。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古箏懷有興趣，因此識(shí)譜、視奏、視唱就再也不是枯燥無味的活動(dòng)了。而這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于學(xué)好基本音樂知識(shí)，而且也學(xué)到了技能技巧，還能進(jìn)一步了解和掌握節(jié)奏、旋律、和聲、音色等各音樂要素在表情達(dá)意、塑造音樂形象方面的認(rèn)識(shí)功能和操作功能，從而能更準(zhǔn)確、更深刻地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

（三）古箏教學(xué)進(jìn)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)

當(dāng)學(xué)生的古箏具有一定的演奏能力的時(shí)候，他們最高興的就是參加表演了。因?yàn)椋@個(gè)時(shí)候，他們可以穿上漂亮的演出服裝，畫上彩裝展示自己，而這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)成果的展示。所以，從學(xué)古箏之初，就要求從正確的坐姿手勢(shì)開始，用對(duì)比的教學(xué)方法，要求學(xué)生注意彈奏的儀態(tài)，彈奏的動(dòng)作要順手自然，做到心隨情表，體隨心動(dòng)。告訴學(xué)生古箏的彈奏要想能感動(dòng)別人，首先要能感動(dòng)自己，要想感動(dòng)自己，首先要用“心”去體會(huì)樂曲的思想內(nèi)容即意境情緒，再用“心”去表達(dá)樂曲的思想內(nèi)容，這種表達(dá)可以說是彈奏者情感的自然流露。

二、古箏教學(xué)在音樂課堂的運(yùn)用策略

（一）適當(dāng)安排理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)古箏的了解

實(shí)踐固然重要，但同時(shí)也需要一些理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。這時(shí)，便需要教師合理安排課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷地循循善誘，讓學(xué)生保持對(duì)古箏的熱情以及對(duì)音樂、對(duì)古箏的認(rèn)知。學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，這個(gè)過程不可能一蹴而就，也不能止步不前。因此，教師便需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的學(xué)習(xí)。例如，教師在音樂課堂教學(xué)的過程中，將古箏的一些理論知識(shí)化難為易，并將知識(shí)點(diǎn)拆分開，在實(shí)踐操作的過程中適當(dāng)穿插理論知識(shí)的講解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)便可以不斷積累，實(shí)踐也不斷加強(qiáng)，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)便能夠得到不斷的提升。例如，教師在用古箏教授曲子時(shí)，便可以同時(shí)向?qū)W生介紹古箏的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，“古箏也叫漢箏，是漢代的一種傳統(tǒng)樂器”等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生邊看邊記憶，便能快速消化這些知識(shí)，便能夠不斷地對(duì)古箏進(jìn)行了解。

（二）循序漸進(jìn)，提高孩子們的古箏表現(xiàn)能力

古箏的學(xué)習(xí)，不可能是一朝一夕的事情。因此，在初始階段，作為教師就必須根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，來樹立學(xué)生的自信心。例如，教師先放出一段古箏音樂，讓學(xué)生聽賞，而后現(xiàn)場(chǎng)演奏這段古箏音樂，讓學(xué)生們觀摩，用自己的理解訓(xùn)練手指彈法，掌握一定的撫琴技巧，而后，讓學(xué)生們自己彈奏古箏，分為兩組，互相交流學(xué)習(xí)，提高音樂彈奏質(zhì)量。在愈發(fā)成熟的演奏之后，可以調(diào)換訓(xùn)練不同曲目的古箏音，拓寬學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同古箏曲目的理解，有助于高階段的古箏學(xué)習(xí)和演奏表演積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）把握教學(xué)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，因此在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力是十分重要的。在古箏的教學(xué)過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和再創(chuàng)造的能力。每個(gè)人對(duì)古箏的演繹有著不同的理解，教師應(yīng)尊重這種不同，并鼓勵(lì)學(xué)生將這種差異性繼續(xù)發(fā)展。例如，教師可以在學(xué)生學(xué)會(huì)基本的古箏彈奏之后，將學(xué)生分組，讓學(xué)生自行進(jìn)行古箏的演奏，經(jīng)過一段時(shí)間準(zhǔn)備之后進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生在準(zhǔn)備節(jié)目的過程中，會(huì)紛紛將自己的想法表達(dá)出來，也需要同學(xué)們不斷地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，思考如何將節(jié)目更好地演繹出來。在分組的過程中，幾個(gè)同學(xué)的意見想法可以相互借鑒，相互融合，這也是思想進(jìn)行碰撞的過程。在各組評(píng)比之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的演繹作品進(jìn)行表揚(yáng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，才能使學(xué)生產(chǎn)生想要再次創(chuàng)造的信心。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)與素質(zhì)教育的推進(jìn)下，古箏教育與小學(xué)音樂課堂的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)情趣的培養(yǎng)有著很大的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣和審美情趣以及藝術(shù)再創(chuàng)造的能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，尋找正確的教學(xué)方法，將古箏的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏、學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

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