小學古詩詞教學存在的問題及應對策略探析

譚寧芳

◆摘? 要：《新課程標準》要求1-6年級的學生背誦優秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優秀詩詞，這讓廣大語文教育工作者充分認識到古詩詞教學的重要性。古詩詞對于學生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養的形成、語文能力的培養等諸多方面起著無可估量的潛移默化的作用，使學生一生受用無窮?；诖?，古詩詞的有效教學不僅是教學的需要，同時也是學生成長的需要。

◆關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學方法

古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們偉大民族精神的積淀。它猶如鑲嵌在碧海青天里的珍珠和明星，閃耀出奇異的光芒，令后人為其傾倒。古詩詞言簡意豐，表達準確，意境深遠。通過古詩詞教學可以讓學生認識到中華古典文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。但是，在古詩詞教學的過程中，仍存在一些問題，需要我們教師積極加以反思與改進，從而更好的提升古詩詞的教學效率。

一、小學語文古詩詞教學中存在的問題

古詩詞飽含詩人的情緒，用詩詞充分表達作者的情懷，在教學過程中一般只注重古詩詞的內容和字面意思的理解，對古詩詞中隱含的美麗意境和濃厚情感通常要通過誦讀來感受，小學語文古詩詞教學中誦讀引導不充分，難以挖掘出古詩詞作品中豐富的美育資源。誦讀在語文教學中發揮的作用非常重要，自古就有“三分詩七分讀”的說法。很多語文教師引導學生學習古詩詞時，采用灌輸法，拆分每個字詞的意思，只注重引導詩詞大意，停留在簡單的情感層面，很多學生甚至連正確的斷字斷句都無法完成，更不用說讓學生自己欣賞古詩，品悟古詩詞里的深層含義了，這樣的教學設計無法真正的幫助學生學習古詩詞。

另外，在信息化教學背景下，部分學校的多媒體設備得不到有效的利用。在教授古詩詞的過程中，如果教師能夠有效利用多媒體設備來呈現相應的畫面和音樂，必定能夠讓學生更加容易理解古詩詞的意境之美。但是，在很多學校，小學語文古詩詞教學仍舊停留在死記硬背的階段。教師在教學過程中無法為學生呈現出優美的畫面，學生的想象力得不到發揮。教學內容的枯燥和教學方法的落后嚴重影響了小學語文古詩詞的教學質量。

二、小學語文古詩詞教學策略研究

（一）優化教學方法

古詩詞的優雅之處在于語言精湛、旋律優美、情感豐富，詩詞之中大多蘊含了作者深刻的情感體驗和人生經歷。教師在教學中要引導學生用心去感悟古詩詞的意蘊之美。多媒體作為時下較為有效的教學方法，其展示立體的畫面、直觀的圖片，呈現圖文并茂的視頻，能夠吸引學生的目光，促使學生主動觀看，認真思考視頻中的古詩詞。例如：學習《望廬山瀑布》時，教師運用多媒體設備播放廬山的瀑布，展現壯麗的景色和逼真的畫面，激發學生學習興趣，調動學生主動探究古詩詞中描寫的畫面，并在自主探究中深入理解這首詩的含義，學生在理解后，快速掌握詩詞運用的寫法和修辭手法，并輕松記憶詩詞，從而使學生感覺詩詞并不是難以理解和掌握，進而在學習中主動學習古詩詞，學生的主動性被動調動起來，并以最佳的狀態記憶詩詞，有效增強學生的學習能力和記憶力，必然會獲取較好的教學效果。

（二）做到有效提問

在進行小學語文古詩詞教學時，教師為了激發學生主動學習古詩詞，在教學中應積極運用提問教學法，結合古詩詞提問，引入懸念，創設問題教學情境，引發學生深入思考，學生在詳細分析后，主動探究古詩詞字詞的含義，逐漸增強學生的探究能力和思考力。例如：學習《詠柳》時，教師先引導學生熟讀詩詞，而后，提出幾個問題，這首詩主要描寫了哪些景象？運用了哪種手法？驅使學生積極帶著問題分析古詩詞，自主分析中總結詩詞描寫了春日的柳枝，以及春風徐來，帶來了春天的氣息，學生根據詩人描繪的畫面想象，逐漸理解和掌握古詩詞抒發的情感，并明確寫作手法，最終解決問題，進一步提高了學生獨立解決問題的能力和理解能力，可見古詩詞教學中運用提問教學法非常重要。

（三）引導有效誦讀

小學語文古詩詞教學過程中教師應做到以學生為本，從而落實以學生為主的教學觀念，課堂上先講解古詩詞抒發的情感和寓意，之后，引導學生反復朗讀古詩詞，要求學生在朗讀后，舉手說出感想感悟，并且教師應為學生提供舉手發言的機會，促使學生主動朗讀，一邊讀一邊思考古詩詞字詞句的寓意以及滲透的思想感情，有效增強學生的朗讀能力和思考力。例如：學習《送孟浩然之廣陵》時，教師先講解古詩詞的背景、蘊含的情懷，而后，將學生分為四人一組，引導各組學生依次朗讀，學生反復朗讀后，主動舉手說出自己的想法，使教學氛圍一下子活躍起來，激發學生熱情高漲，積極舉手表述，教師結合學生的觀點，予以補充和講解，從而使學生了解詩人抒發自己送別友人，依依不舍的情感，有效提高了學生古詩詞學習的質量。

三、結語

古詩詞是我國傳統文化的精華，小學生學習古詩詞對其日后的發展有著重要的作用。在古詩詞的教學過程中，教師要注意結合小學生自身的特點，不斷豐富古詩詞的課堂教學內容，引導學生利用所學詩詞來表達自己的情感體驗，提高學生對古詩詞的理解能力。

參考文獻

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