以趣入教，快樂(lè)教學(xué)

卜笑笑

◆摘? 要：為了能夠最大限度提升高中體育課程的教學(xué)實(shí)效性，本文通過(guò)具體論述快樂(lè)教學(xué)法在高中體育課程教學(xué)中的應(yīng)用途徑，為強(qiáng)化高中學(xué)生的體育素養(yǎng)提供可參考的資料。

◆關(guān)鍵詞：高中體育;快樂(lè)教學(xué);以趣入教

體育課程是高中教育階段中非常重要的一門(mén)課程，其主要的教學(xué)目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的身體鍛煉，更好的完成現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。因此，在高中體育課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在采取教學(xué)策略的時(shí)候需緊密結(jié)合學(xué)生的身體情況和興趣愛(ài)好，營(yíng)造快樂(lè)的體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中不斷進(jìn)步。

一、采取游戲化的教學(xué)策略，增強(qiáng)體育課堂的趣味性

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師。由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力偏大，且這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維也非常的活躍，如采取陳舊的教學(xué)策略將導(dǎo)致整個(gè)體育課堂教學(xué)過(guò)程很枯燥，學(xué)生不愿意去配合教師完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。因此，在高中體育課堂的教學(xué)過(guò)程中采取快樂(lè)教學(xué)法時(shí)，教師可合理的采用游戲化的教學(xué)策略，將體育游戲活動(dòng)與體育教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到高中體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，教師在講授基本的體育動(dòng)作之后，可讓學(xué)生直接圍成圓圈，席地而坐，再讓學(xué)生進(jìn)行傳球。首先，教師可安排一名學(xué)生作為傳球過(guò)程中的首輪發(fā)令員。由這名學(xué)生將眼睛閉上進(jìn)行指令發(fā)送，而當(dāng)指令在開(kāi)始的時(shí)候，其他同學(xué)便開(kāi)始進(jìn)行傳球。當(dāng)“停止”的指令在發(fā)出之后，球在哪一位同學(xué)的手里，便由哪一位同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范。當(dāng)學(xué)生在完成了動(dòng)作示范之后，教師需要給學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià);當(dāng)?shù)谝惠喪痉秳?dòng)作完成之后，再由第二輪的示范者充當(dāng)發(fā)令員來(lái)進(jìn)行第二輪指令發(fā)送，依此推之。這樣當(dāng)幾組游戲活動(dòng)在完成了之后，教師需要再對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不但能夠讓學(xué)生更加深入的掌握相關(guān)體育動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些不規(guī)范的動(dòng)作，而且還能夠營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，以此達(dá)到強(qiáng)化高中體育課堂教學(xué)水平的目標(biāo)。

二、采取互助教學(xué)方式，打造快樂(lè)的教學(xué)過(guò)程

通過(guò)將快樂(lè)教學(xué)法合理的應(yīng)用到高中體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師需全面考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異性，深入了解每一位學(xué)生的身心發(fā)展情況，如學(xué)生的身高、體重和身體素質(zhì)等，積極采取動(dòng)態(tài)化的管理方案。然后，當(dāng)了解了學(xué)生的基本情況之后，教師再將學(xué)生合理的進(jìn)行分組，讓各個(gè)小組的學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解到互助學(xué)習(xí)的重要作用，以便能夠真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)法在高中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)。例如，教師可在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在初步掌握了體育技能之后再采取小組互助的形式來(lái)參與競(jìng)賽。然后，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度來(lái)確定體育比賽的內(nèi)容與形式，如體育知識(shí)搶答等。但是，需要注意的是比賽活動(dòng)結(jié)束并不意味著真正的結(jié)束，也不能夠?yàn)榱吮荣惗荣悺Ｒ虼耍咧畜w育老師在開(kāi)展體育活動(dòng)結(jié)束之后，需要對(duì)各個(gè)小組成員的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是對(duì)表現(xiàn)非常突出的學(xué)生和小組，以互助教學(xué)的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作意識(shí)，逐步增強(qiáng)高中學(xué)生的合作能力。此外，通過(guò)采取互助教學(xué)形式，打造快樂(lè)的體育教學(xué)過(guò)程，這樣能夠讓高中學(xué)生真正愛(ài)上體育課程，切實(shí)增強(qiáng)高中學(xué)生的體育素養(yǎng)。

三、營(yíng)造快樂(lè)的課堂情境，強(qiáng)化快樂(lè)教學(xué)的效率

在高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中采取快樂(lè)教學(xué)法的時(shí)候，教師可緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況營(yíng)造快樂(lè)的課堂情境，充分激發(fā)學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通常在營(yíng)造快樂(lè)的課堂情境時(shí)，教師需要統(tǒng)籌考慮高中學(xué)生的體育認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，否則難以激發(fā)學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，難以充分凸顯出快樂(lè)教學(xué)法的作用。但是，當(dāng)高中教師在創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂情境時(shí)，其整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程需要迎合學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生能夠?qū)w育課堂的教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)較高的激情。同時(shí)，堅(jiān)持立足于學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的潛力打造快樂(lè)教學(xué)過(guò)程，從而能夠最大限度提升高中體育課堂的教學(xué)實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一體育內(nèi)容的時(shí)候，教師可先為學(xué)生做好示范，這樣不但能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的求知欲得到更好的滿(mǎn)足，而且還能夠更好的尊重學(xué)生的自尊心，以人性化的關(guān)懷去滿(mǎn)足每一位高中學(xué)生的情感需要，最大限度提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)打造高效體育課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

四、結(jié)論

總之，將快樂(lè)教學(xué)法合理的應(yīng)用到高中體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在全面了解學(xué)生體能的基礎(chǔ)上遵循學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，并緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程，最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，快樂(lè)教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中需統(tǒng)籌考慮到學(xué)生身體鍛煉的需求，充分考慮到學(xué)生的心理發(fā)展需要，充分凸顯出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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