試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

胡蓓

◆摘? 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是新時(shí)代下的一種新型的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，相比于過(guò)去的教學(xué)形式，教學(xué)生活化更加的人性化、立體化以及科學(xué)化。通過(guò)在課程內(nèi)容編排上更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活、教學(xué)方式方法更加吸引學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生了解許多課堂外的英語(yǔ)等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活更深地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生的英語(yǔ)水平穩(wěn)定而扎實(shí)地上升，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)生活化

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)作為世界上最廣泛通用的一種語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在人們的心中越來(lái)越重要，而小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)的啟蒙教育顯得格外重要。但放眼望去，許多的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只是停留在課本的層面，老師將單詞、句子教給學(xué)生就完成了任務(wù)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用方面卻并不關(guān)注。學(xué)生也只能死記硬背下來(lái)，在要運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)在心中產(chǎn)生不自信，從而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下深深的隱患。對(duì)于這種浮于紙面的教育方式，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是教育改革的康莊大道。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

首先，生活化教學(xué)是一種互動(dòng)性的教學(xué)。與傳統(tǒng)的教師板書教學(xué)相比，生活化教育更加重要的是建立起教師與學(xué)生的交流，要求教師不僅要注意學(xué)生表達(dá)時(shí)的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生表達(dá)時(shí)的感受，讓學(xué)生能夠表達(dá)、愿意表達(dá)、敢于表達(dá)。

其次，生活化教學(xué)是一種立體化的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)拘泥于傳統(tǒng)的課本，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活中來(lái)構(gòu)建話題，建立一種基于學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)課程，消除學(xué)生課堂的束縛感，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，生活化教學(xué)是一種科學(xué)化的教學(xué)。無(wú)論是哪一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，都是必須要符合科學(xué)的規(guī)律，生活化的教學(xué)更加符合“以人為本”、“全面發(fā)展的”的科學(xué)理念。發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體性，是生活化教學(xué)重要的理論核心。將學(xué)生的體驗(yàn)放在第一位，將學(xué)生的生活融入到教學(xué)中，進(jìn)而在教學(xué)中涉及應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀、人生觀以及價(jià)值觀。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的策略

統(tǒng)籌兼顧教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素是教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行的根本條件，但優(yōu)秀的教學(xué)策略卻是最重要的保障。優(yōu)秀的教學(xué)策略可以促進(jìn)師生進(jìn)行高效的互動(dòng)，有利于開(kāi)創(chuàng)活潑的教學(xué)氛圍。因此，教學(xué)策略的制定顯得尤為重要。

（一）英語(yǔ)課程內(nèi)容編排生活化

當(dāng)教師將教育的重心放在教材的掌握上時(shí)，學(xué)生對(duì)于這種枯燥的課程提不起興趣，更難說(shuō)喜歡這些內(nèi)容。因此教師對(duì)于課堂的內(nèi)容編排要進(jìn)行些許改變，從學(xué)生的興趣愛(ài)好、所處的生活環(huán)境等學(xué)生能夠感同身受的角度出發(fā)。

用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，與其他學(xué)生進(jìn)行日常交流，談?wù)摷彝コ蓡T、家庭趣事等從學(xué)生自身出發(fā)的話題都是能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉的課程內(nèi)容，學(xué)生在了解課程內(nèi)容的同時(shí)，也可以增加學(xué)生表達(dá)欲望和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自己家庭環(huán)境的關(guān)心，促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活交融。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最久的地方，將一些英語(yǔ)元素藏在校園之中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容藏在生活之中，讓學(xué)校成為一個(gè)大課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)交流。成立英語(yǔ)角、繪制英語(yǔ)板報(bào)都是良好的課程內(nèi)容，濃厚的英語(yǔ)氛圍能將不會(huì)動(dòng)的英語(yǔ)單詞從課本中拉到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，在提升教學(xué)氣氛的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)在生活中的應(yīng)用，而非是一串不明詞匯。

（二）英語(yǔ)課程教學(xué)方式生活化

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，越真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍越能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為，成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言材料。

角色扮演、情景模擬都是優(yōu)秀的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也為學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生置身于表演中，而不會(huì)被固定的課桌所束縛，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也了解到各個(gè)故事表達(dá)的含義以及生活中人們工作的勞累。

越真實(shí)的氛圍越容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，一些重要的節(jié)日可以幫助同學(xué)們進(jìn)行更多的話題交流。

（三）課堂外的英語(yǔ)生活化

教育一直在發(fā)展，而新課標(biāo)作為教育的風(fēng)向標(biāo)，也提出了新的要求，在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是教師需要解決的問(wèn)題。課堂內(nèi)有老師的引導(dǎo)，學(xué)生可以保持興趣，而課堂外的地方則需要做更多的工作。課外作業(yè)此時(shí)就顯現(xiàn)出它的作用，不過(guò)并不是以前的抄寫單詞的枯燥方式，而是更加具有實(shí)用性以及趣味性。

平常布置作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生收集一些名言警句專門記錄在固定的本子上，而在一些節(jié)日到來(lái)時(shí)收集一些節(jié)日會(huì)用到的句子。最后可以每隔一段時(shí)間在班級(jí)內(nèi)舉辦一些小型的英語(yǔ)展，把他們收集的句子進(jìn)行交流，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也豐富了學(xué)生的課余生活，更提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化作為一種新型的互動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為本符合新課改的科學(xué)要求。教師基于學(xué)生的實(shí)際生活的課程內(nèi)容，能夠更好的讓學(xué)生學(xué)以致用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化將學(xué)生的實(shí)際生活與課本的內(nèi)容有機(jī)的融合，讓學(xué)生在英語(yǔ)的視、聽(tīng)、說(shuō)等各個(gè)方面全面發(fā)展，引導(dǎo)并提高學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在日后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上打上良好的基礎(chǔ)。

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