信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的應(yīng)用方法

林振

【摘要】文章首先對(duì)信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的必要性進(jìn)行了闡述，隨后結(jié)合相關(guān)案例分析了信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的應(yīng)用方法，最后對(duì)信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的效果進(jìn)行了分析，以期能夠?qū)笃趹?yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)有建設(shè)性意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;應(yīng)用方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，利用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，而且能夠讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量更加豐富，從而有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高。

一、信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中應(yīng)用的必要性

信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中應(yīng)用的必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是信息技術(shù)發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用于各行各業(yè)。教育行業(yè)作為傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的重要領(lǐng)域，有必要對(duì)于新時(shí)代的信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，這是對(duì)時(shí)代呼喚的回應(yīng)，也是對(duì)時(shí)代潮流趨勢(shì)的追尋。數(shù)學(xué)學(xué)科一直是小學(xué)階段的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，將更多的精力投入到小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)之中，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

另一方面是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的需要。小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有直接的影響，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與提升對(duì)其以后的發(fā)展有很大的影響。俗話說(shuō)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科能為以后學(xué)好其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)的重要性。新課改提倡促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且能促進(jìn)其智力和道德的發(fā)展。因此，信息技術(shù)應(yīng)用于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力教學(xué)中，是符合新課改要求的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，不僅可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且有助于小學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，確保思維的嚴(yán)密性和精確性，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性。

將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)刻不容緩。

二、信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的應(yīng)用方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提升提供輔助。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力需要從以下幾個(gè)方面著手，在不同的數(shù)學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)能力。

（一）為教學(xué)提供輔助，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的觀察能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活，涵蓋生活的方方面面。教師在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升的過(guò)程中，一定要提高小學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的觀察能力。比如，教師在對(duì)“圓”的概念進(jìn)行教學(xué)之前，要求學(xué)生尋找生活中的“圓”。教師可以利用信息技術(shù)將生活中的“圓”搬到課堂中，如將車轱轆、足球、籃球等圖片、視頻通過(guò)課件展示出來(lái)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些圖片、視頻進(jìn)行觀察，總結(jié)相同點(diǎn)，從而得出“圓”的定義。教師在課堂中不需要直接給出“圓”的定義，只需要做好引導(dǎo)和總結(jié)。這種方式有利于提高小學(xué)生的觀察能力。

（二）將抽象概念具體化，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的能力

將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象概念具體化，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)是基礎(chǔ)性的知識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和把握會(huì)影響到以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多抽象的概念，如果教師只講理論，學(xué)生往往不能很好地理解。利用信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)中的抽象概念具體化，從而提高小學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力，使學(xué)生更好地把握這些數(shù)學(xué)概念。

比如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)于時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短并不是很清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常舉生活中的例子來(lái)展示，例如1秒的時(shí)間可以眨一次眼，1分可以數(shù)60個(gè)數(shù)等，學(xué)生可以在課堂上完成，但是在課堂上沒(méi)法感受“時(shí)”這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度。而利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)功能可以展示眨一次眼、數(shù)60個(gè)數(shù)、某同學(xué)去博物館來(lái)回的時(shí)間等，讓學(xué)生感受時(shí)間的長(zhǎng)短，更好區(qū)別時(shí)、分、秒。將時(shí)間這個(gè)抽象概念具體化，學(xué)生能夠?qū)r(shí)間這個(gè)抽象概念有更好的把握。

（三）圖形模擬，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體圖形的想象能力

利用信息技術(shù)可以進(jìn)行圖形模擬，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)立體圖形的想象能力。小學(xué)生對(duì)于點(diǎn)、線、面知識(shí)的學(xué)習(xí)、接受能力是較強(qiáng)的，但是對(duì)于點(diǎn)、線、面結(jié)合的立體圖形，如圓錐、圓柱等圖形的接受能力較弱。雖然圓錐、圓柱等立體圖形在生活中較為常見(jiàn)，但是小學(xué)生學(xué)起來(lái)還是比較困難的。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)立體圖形進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠從各個(gè)角度對(duì)立體圖形進(jìn)行了解和把握。

通常小學(xué)生見(jiàn)到的立體實(shí)物不是鏤空狀態(tài)的，從而難以對(duì)其中的點(diǎn)、線、面結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。而利用多媒體可以將生活中常見(jiàn)的房屋、球體等立體圖形進(jìn)行360度的全方位展示，為小學(xué)生想象能力的提升提供了模型。小學(xué)生在做相關(guān)習(xí)題的過(guò)程中，在沒(méi)有實(shí)物的情況下，可以回想信息技術(shù)對(duì)于圖形的模擬展示，在大腦中進(jìn)行“建模”。

（四）創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐操作能力

當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景接近時(shí)，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接納程度就越高，自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)更強(qiáng)。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要從小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅存在于課本之中，而且存在于生活中的方方面面，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師利用信息技術(shù)為小學(xué)生提供貼合當(dāng)前生活的數(shù)學(xué)模擬場(chǎng)景，能夠讓小學(xué)生更加對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)動(dòng)手操作，可以對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)。

比如，在教學(xué)“利息與利率”這一課時(shí)，小學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，了解什么是利率。教師可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上銀行的場(chǎng)景，讓學(xué)生以自己的壓歲錢(qián)為例，模擬存錢(qián)、取錢(qián)、計(jì)算利率。這種貼近生活的課堂，讓小學(xué)生自己動(dòng)手操作，使其更加喜歡生活中的數(shù)學(xué)。

（五）針對(duì)性練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

利用信息技術(shù)可以提供針對(duì)性練習(xí)方案，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師有必要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力是不同的。在傳統(tǒng)的課堂中，要求數(shù)學(xué)教師為每位學(xué)生提出針對(duì)性的練習(xí)方案是不可能的，而利用信息技術(shù)可以輕松為每位學(xué)生提出針對(duì)性的練習(xí)方案。利用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)功能，可以檢測(cè)到每位學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算環(huán)節(jié)中的薄弱項(xiàng)，然后自動(dòng)提供相應(yīng)的題庫(kù)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不斷提升自己的計(jì)算能力。

（六）融入生活，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力

利用信息技術(shù)可以讓小學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活，又服務(wù)于生活。要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要回歸于實(shí)踐之中，在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)之后，應(yīng)該讓小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加深其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

比如，在教學(xué)“圓柱的體積計(jì)算”之后，讓學(xué)生在生活中找到圓柱，測(cè)量出計(jì)算出圓柱體積所需要的數(shù)據(jù)，然后應(yīng)用課堂上所學(xué)的體積公式對(duì)圓柱的體積進(jìn)行計(jì)算。還可以對(duì)水杯等可以稱重的物體進(jìn)行體積計(jì)算，對(duì)重量和體積的換算有更多的切身體驗(yàn)。

三、信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的應(yīng)用成果

小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力直接影響到他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，也會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生影響。利用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是為了讓小學(xué)生更好地發(fā)展。數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)理論講解和實(shí)踐操作中，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。總之，學(xué)以致用是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅體現(xiàn)在卷面上，更體現(xiàn)在生活的應(yīng)用中。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力將得到很大的提升。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活之中。

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