如何在小學語文課堂中開展游戲化教學的探討

楊 梅

【摘要】在新課程改革后，教育越來越重視促使學生全面發展。因此，在進行小學語文教學的過程中，教師應重視改變傳統教學方法與教學手段，在原有的教學方法上實現創新，激發學生的語文學習興趣，讓學生在豐富多彩的語文教學活動中獲得全面發展。對此，教師可以合理運用游戲化教學法開展教學。

【關鍵詞】小學語文課堂;游戲化教學;原則;策略

一、前言

所謂的游戲化教學，就是指將小學語文教學與游戲合理有效地聯系在一起，讓學生在游戲的過程中進行語文知識的學習，在學習語文知識的過程中感受到學習樂趣，實現寓教于樂。這樣能夠充分激發學生的語文學習興趣，大幅度提高小學語文教學效果，對于促進學生全面發展有著十分重要的作用。基于此，本文將針對在小學語文課堂教學中開展游戲化教學的內涵以及原則進行分析，并提出開展游戲化教學的策略。

二、在小學語文課堂教學中開展游戲化教學的內涵及原則

（一）在小學語文課堂中開展游戲化教學的內涵

簡單來說，在小學語文課堂教學中運用游戲化教學是為了激發學生的學習興趣，實現課堂教學目標。游戲化教學是在新課程改革之后提出來的創新型教學法。小學語文教師在實際運用的過程中，應結合學生身心發展情況，加強對教材的分析探究，在此基礎上設計多樣化的游戲教學活動，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動參與到教學過程中，讓學生收獲更多知識的同時，提高小學語文教學質量與效率，促進學生全面發展。

（二）在小學語文課堂中開展游戲化教學的原則

為了保證游戲化教學在小學語文課堂教學中充分發揮作用，教師在實際運用游戲化教學的過程中需要遵守以下原則。

其一，在運用游戲化教學的過程中，應為學生營造良好的語文知識學習氛圍，充分發揮出學生學習的積極性與主動性，激發學生學習興趣。

其二，明確教學目標。一旦教學目標不明確，就會導致語文課堂產生一種雜亂無章的現象，不僅不能夠提高教學質量與效率，而且會影響學生的學習效果。因此，在進行游戲化教學的過程中，教師一定要明確教學目標，合理有效地將教學內容與游戲化教學融合到一起。

其三，充分發揮學生的課堂主體作用。教師在小學語文課堂中開展游戲化教學時，一切教學活動都要緊緊圍繞著學生進行設計，發揮出引導者、組織者的作用。

其四，及時進行反饋總結。教師作為游戲化教學的設計者、實施者與組織者，在實施游戲化教學之后，應注重對教學效果進行及時反饋，積極探索在課堂教學中存在的問題，并在此基礎上運用合理有效的措施進行優化改善，從而不斷提高游戲化教學在小學語文課堂中的有效性。

三、小學語文課堂中開展游戲化教學的策略

（一）靈活運用各種游戲形式，充分發揮游戲化教學的作用

小學語文游戲化教學的類型豐富，包括趣味兒歌、拼音、口語交際、課堂小游戲、識字等游戲類型。對于剛剛進入小學校園的學生而言，他們更需要一種溫暖的學習氛圍。因此，教師應基于小學語文教學內容與教學目標，充分結合小學生的實際特點，設計出學生感興趣、深受學生喜愛、符合學生發展以及學生容易接受的教學游戲。

例如，“開火車”游戲活動十分適用在拼音、生字、詞語、句子等教學內容當中，能夠充分調動學生的積極性與主動性。如在進行生字教學過程中，教師組織學生排成一隊，后一名學生拉住前一名學生，呈現出一種“火車”的狀態。然后教師展示生字卡，引導學生唱《開火車》的歌曲，隨機暫停，對一名學生進行提問。

總而言之，教師應設計多種游戲活動形式，并在小學語文課堂教學過程中靈活運用游戲活動，保持學生對游戲的新鮮感，進而不斷激發學生的學習興趣，提高小學語文教學質量與效率。

（二）精心設計游戲教學組織，增強游戲化教學的有效性

游戲化教學是小學生十分喜歡的教學活動，也是小學生容易接受的一種教學形式。教師在小學語文課堂教學中開展游戲化教學時，如果組織不當，不僅會導致游戲化教學不能夠充分發揮作用，而且在很大程度上影響到學生的學習效果。因此，教師在小學語文課堂教學中開展游戲化教學時，一定要做到精心設計教學內容，增強游戲化教學的有效性。

其一，教師在設計游戲教學的過程中，要充分掌握游戲與教學之間的比例：游戲的比例不能過高，否則學生就會陷入到游戲當中而不能學習到語文知識;教學的比例也不能過高，否則就不能充分發揮游戲化教學的作用，不能激發學生的學習興趣。教師應該做到通過游戲輔助教學，讓游戲為教學服務，將激發學生的學習興趣作為主要目標。

其二，鼓勵學生積極主動參與到游戲當中，提高學生對游戲化教學的參與度。

其三，游戲的難度應根據小學階段學生的年齡特點與認知特點進行設計。游戲不能太難，否則學生會失去游戲興趣，進而失去學習信心。應當讓每一名學生都能夠體會到成功的樂趣。

（三）利用游戲進行課前導入，激發學生對語文的學習興趣

課堂導入是小學語文教學的第一個環節，也是十分重要的一個環節。良好的課堂導入能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性與主動性，促使學生注意力更加集中，讓學生快速進入學習狀態。因此，教師應注重在課堂導入環節開展游戲化教學，不僅能夠充分發揮游戲化教學的作用，而且能夠營造出一個良好的課堂環境。值得注意的是，課前導入并不是傳授學生知識的主要教學環節，因此教師在課前導入時開展游戲，不要占用太多的時間，不要傳授學生太多的知識，以激發學生學習興趣為主。另外，課前導入的實際作用在于引導學生進入到接下來的學習過程中，因此教師在設計課前導入的過程中應充分結合教學目標與教學內容，自然過渡到實際教學內容中，為接下來的教學活動奠定良好基礎。

例如在進行小學語文拼音“z c s”教學過程中，教師可以合理運用“溫故知新”的教學手段，在復習以往學習過的拼音過程中，通過游戲自然而然地引出新拼音教學。如“你擺我猜”的游戲，教師在講臺上借助工具擺出與某拼音相似的造型，讓學生猜猜是哪一個拼音。在整個過程中，學生具備良好的學習興趣，猜拼音的熱情十分高漲。然后教師將學生分成幾個小組開展競賽，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生積極思考，最后教師告知學生拼音的正確拼法，以此類推，繼續猜測下一個即將講解的拼音。這樣不僅能夠達到課堂導入的目的，而且能夠復習已學習過的拼音內容。

（四）利用游戲開展課堂教學，幫助學生加深印象

課堂教學是小學語文課堂中重要的教學環節，是傳授學生知識的教學環節。教師在課堂教學中開展游戲化活動，能夠激發學生的語文學習興趣，讓學生對語文知識能夠更加直觀形象地掌握，幫助學生理解語文知識，使學生對語文知識的印象更加深刻，進而提高語文教學質量與效果。

例如在進行《美麗的小路》教學過程中，教師可以運用角色扮演的游戲方式進行教學。首先，教師讓學生帶著問題閱讀文章，如“美麗的小路到底是什么樣子的？”讓學生對文章形成初步印象。然后讓學生模仿小動物的語氣與動作，在此基礎上引導學生充分發揮想象力，拓展表演內容或者增加旁白，培養學生的創造力與想象力。最后，教師根據教學內容設計問題，引導學生進入到探究合作當中，促使學生對知識的印象更加深刻。

四、結語

在小學語文課堂中開展游戲化教學能夠很大程度地提高教學質量與教學效率，促使學生獲得更好的發展。因此，教師應注重針對如何在小學語文課堂中開展游戲化教學進行分析探究，將游戲化教學的作用充分發揮出來，為學生創造更大的發展空間。

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