思政課程在高校鋼琴教學中的改革應用探討

陳俐俐

◆摘? 要：隨著課程思政理念在高校教育教學當中的落實，把思政課程融入到高校的不同學科教學當中已經成為一種必然趨勢。基于音樂教育的教化功能，音樂教育當中包含著思政教育的契機，而鋼琴教學作為高校音樂教育的重要組成部分，自然也有著不容忽視的思政教育價值。高校鋼琴教學要積極落實課程思政理念，加大思政課程，在鋼琴教學當中的改革應用力度，通過鋼琴與思政教育的有機結合，提高鋼琴教學活動的思想性，進一步拓展鋼琴教學的思想教育功能，助推課程思政，在高校教育當中的全面落實為我國高校鋼琴教育的創新發展提供保障。

◆關鍵詞：思政課程;高校;鋼琴教學;改革應用

自古以來就有禮樂教化的思想存在，這也道出了音樂教育在德育教育當中獨特的功能和作用。鋼琴教學作為音樂教育的一部分，自然也有著強大的德育教育功能。把鋼琴和德育教育結合起來也符合如今的課程思政理念，能夠為立德樹人教育目標的實現提供良好保障。高校鋼琴教學在改革發展當中，可以把落實思政教育作為重要的改革突破口，把思政教育要素貫穿整個課堂，通過思政教育和音樂熏陶的雙重作用，進一步突出高校鋼琴教育的育人價值，促進學生鋼琴學習質量和音樂素質的綜合培養，助推鋼琴教育的創新發展。

1思政課程在高校鋼琴教學中應用的作用

面對高校學生思政素質不完善，覺悟水平相對較低以及思政課程實踐效果不夠理想的實際情況，為了確保思政教育的落實效果，需要積極探究高水平和創新性的教學策略，尤其是要善于將思政課程和其他的課程教學結合起來共同推進，從其他課程當中獲得豐富的教育資源，抓住寶貴而又豐富的教育契機，從而提高思政課程實踐效果，并體現出不同課程的優勢。思政課程應用到高校鋼琴教學當中就是調整教學策略，提高高校整體教育質量并助推學生成長成才的有效措施。

思政課程在高校鋼琴教學當中應用的作用主要體現在：一是能夠培養學生愛國精神品質。中華民族底蘊深厚，在整個發展史上積累了文化底蘊以及人文精神。優秀的美德素質，借助音樂這一重要載體獲得了有效傳承和發展，也構成了高校思想政治教育的重要精神財富與教育資源。鋼琴雖是西方傳入我國的，不過大量的中國作曲家創作出了大量優秀且帶有民族特色的鋼琴作品，比如《黃河鋼琴協奏曲》《皮黃》等，注意把傳統音樂材料和鋼琴結合起來，突出了愛國情懷，也豐富了音樂文化。高校鋼琴教師可以把這些經典素材作為重要的教育資源，落實思政教學，挖掘鋼琴課程內涵，培養學生高尚道德情操和愛國精神品質。二是可以培育學生良好審美情趣。音樂是美德化身音樂教育，從本質上看就是審美教育。鋼琴課程是音樂教育的一部分，主要通過欣賞彈奏鋼琴音樂等方式，提高學生對音樂美感和韻律的掌握水平，當然通過深層次挖掘音樂內涵，又能夠進一步助推學生審美素質的培養。隨著學生審美能力的提高，學生可以更好的在鋼琴學習當中積累良好情感體驗，發現生活中的真善美，拓展生命的意義與價值。三是有助于開發學生的想象與創造力。鋼琴欣賞以及演奏活動都是一種創造性的活動，需要參與者充分發揮想象以及創造力，確保創作活動的綜合推進以實現。在創作和創新過程當中，學生需要立足個人生活經驗與文化素養做好作品的充分表達與升華，從而獲得一個增長創造力的平臺，實現更大程度的發展。總而言之，思政課程在高校鋼琴教學當中進行積極改革和利用是鋼琴教育全面發展的保障，與此同時還是思政課程拓展功能延伸教育價值的必要舉措，將極大程度上推動學生綜合素質的培養，也能夠改變鋼琴教學單一落后的教學局面，打造思政課程實踐的全新面貌。

2思政課程在高校鋼琴教學中的改革應用策略

2.1建設師資隊伍，樹立課程思政觀念

思政課程與高校鋼琴教學的結合是課程思政理念全面滲透的重要措施，不管是對思政教育還是對鋼琴教學來說都是一次質的飛躍和深層次的教育改革。課程改革的主要實施者是教師，同時教師又在這一過程當中扮演著不容忽視的角色，教師的思想觀念以及綜合素質，影響著改革效果以及學生能力的發展。合格的鋼琴教師既要有較強的讀譜能力、演奏能力，要有實踐指導、彈奏糾錯、正確示范、反思總結等方面的鋼琴教學技能，還要有過硬的思想政治素質。從這一角度分析，為推動思政課程在高校鋼琴教學當中的改革應用，就需要先從打造優秀師資隊伍著手，確保教師既有高層次的鋼琴教育技能，又有良好的思政課程教育能力以及思想政治素質。在對高校鋼琴教師的整體發展現狀進行分析后發現，絕大多數的教師都有扎實的專業素質，但是反觀思政素養和教育能力則顯得較為薄弱。對此在師資培養當中必須對癥下藥，一方面引導教師建立良好的課程，思政理念，積極變革以往的鋼琴教育思想，主動把鋼琴教學和思政課程融合起來立足學生全面發展角度，不斷延伸拓展鋼琴教學邊界。當然教師自身也要做好優秀思政教育理論和實踐方法的學習，促進理論和實踐教學結合。另一方面可以構建專門的課程思政教育研究團隊，以便對教師的專業資源進行有機整合，助推思政課程和高校鋼琴教學的融合，打造良好的思政教育氛圍。

2.2挖掘思政資源，促進鋼琴課程拓展

鋼琴和思政課程存在不少共同點，這也是二者在教學當中能夠交融的重要原因所在。為了提高二者的融合滲透效果，必須深入挖掘鋼琴課程當中的思政素材，并把這些材料和鋼琴教學巧妙融合起來，滿足學生思政素質的培養要求，同時不斷拓展鋼琴課程的深度與廣度豐富及教育內涵。第一，立足鋼琴作品背景資料挖掘思政教育資源。每個鋼琴作品都有特定的背景，涉及到時代背景、創作背景、作曲家生平資料等相關內容。比如鋼琴曲《梁祝》就是陳剛與何占豪排除阻力克服爭議，并在朋友幫助之下完成的作品，整個創作歷程不可謂不艱難，可以讓學生感同身受，了解藝術作品誕生的不易，巧妙滲透思想政治精神。第二，基于鋼琴主題挖掘思政教育元素。和傳統文化有關以及愛國類題材的鋼琴作品，包含著豐富的思政教育資源。比如《皮黃》這部作品的創作過程中，張朝就譜寫了英雄岳飛和林沖的愛國精神以及凄涼遭遇，體現出作者既仰慕英雄為國犧牲的品質，又同情他們的不幸遭遇。教師引導學生分析這部作品可以讓學生感知我國獨特的民族文化，也可以激發學生的愛國情感，落實思政課程教學目標。第三，從音樂本體當中巧妙融合思政素材。音樂本體包括音樂的調式，節奏，旋律，和聲等諸多要素，而每一種音樂要素都蘊含著不同的情感內涵，例如音調的高低、旋律的快慢、節奏的強弱等，都是側面體現作者思想情感的重要途徑，教師可以通過幫助學生分析和理解這些音樂要素，探討其中蘊含的思政元素。從音樂本體當中挖掘思政課程資源，可以真正意義上助推音樂和思政的融合，在合二為一當中獲得潤物細無聲的育人效果。

2.3改革授課模式，拓展思政教育方法

在對當下高校學生鋼琴素質發展現狀進行客觀分析的過程中，可以看到他們的音樂素質參差不齊，在實際學習當中表現出來的接受能力也有著極大的差別。為了解決這樣的問題，就需要選用針對性強的教學方法，改革原有的授課模式，滿足學生多樣化的學習需要。一對一的個體化授課方法能夠滿足教師因材施教的教學要求，因為在該課程的實施當中，可以讓師生面對面交流促使學生掌握鋼琴演奏技巧，并在這一過程當中不斷提高思政素質，獲得德育方面的良好熏陶。不過鋼琴課程的時間是比較有限的，在短暫的時間當中還需要教授豐富的內容。所以只是依靠教師一對一教學是不能夠滿足教學要求的，所以在個人授課的同時還需要增加集體授課這一模式。集體課可以給學生提供一個綜合互動交流的平臺，讓學生在一個熱烈積極的學習氛圍當中進行交流合作，不僅有利于學生之間的互相學習互相補充知識，更有助于思政課程和思政精神的滲透，也能夠讓學生在集體交流和思考當中完善各自的鋼琴素質。個人課與集體課擁有不同的特征，在實際應用當中也各有優勢和不足，所以促進鋼琴授課模式改革的關鍵點就是把這兩種課程模式結合起來，通過個性化的一對一教學，實現對學生針對性的因材施教，發展學生學習鋼琴的信心;通過集體課幫助學生實現集思廣益的知識融合，掌握更多鋼琴知識。從而為思政教育的拓展和創新提供多樣化道路，降低思政課程和鋼琴教學的融合難度，助推學生全面成長。

2.4利用鋼琴演奏，增加良好情感體驗

高校鋼琴教學是一門典型的以實踐為中心的課程，所以要提高學生的鋼琴技能，必須要把組織鋼琴演奏活動作為重點。鋼琴演奏教學除了能夠給學生提供實踐平臺之外，還可以為思政課程的融入創造良好條件，尤其是通過在鋼琴演奏實踐當中，深入挖掘和分析作品可以讓學生深刻感知思政德育的價值，幫助學生習得優秀的精神品質，增加學生對鋼琴作品的情感體驗，并借助演奏活動傳達作品風格和個人的思考。在演奏學習當中，教師要注意指導學生挖掘音樂作品的思想性、藝術性，重視學生對作品的情感感悟，使得學生能夠在演奏過程當中和作品的價值觀與內在情感生成共鳴，提高舞臺表現力。例如，作品《牧民歌唱毛主席》在實際的演奏過程當中，就需要透過音符節奏和多樣化的演奏技巧突出作品的內在情感。教師要重點指導學生感受作品當中的情感以及體現出來的民族特色，把馬兒馳騁的場面，牧民跳舞的場面運用指尖彈奏技術表現出來，讓學生感受到多民族家庭的溫暖與祖國山水之美。教師可以在彈奏過程當中給學生播放作品所展現出來的畫面，幫助學生分析作品的意境與內涵，激活學生的思維，讓演奏活動更加順利地開展，也讓學生對作品當中的思想情感進行正確把握，培養學生愛黨愛國家的良好品質。鼓勵學生將自己的情感體驗大膽流露在鋼琴彈奏的過程中，通過演奏的節奏和調式等技術技巧體現出來，從而提高演奏作品的感染力，提升學生對鋼琴作品的感悟能力。

音樂教育具備綜合性的教育功能，除了可以提高學生的音樂素養，學生音樂實踐能力之外，還可以對學生進行價值觀指導，提高學生的思想素質。為了進一步挖掘鋼琴教學的應用價值，高校鋼琴教師也要在課程思政理念的指導之下，積極思考思政課程和鋼琴教學相結合的方法，教師要在鋼琴教學當中加強思想政治教育的滲透，豐富學生對思政理論的理解，讓學生在鋼琴理論以及實踐學習當中事半功倍。基于思政課程和鋼琴教學整合應用的要求，教師必須正確認識自身的教育角色，不斷提高鋼琴專業教學能力和思想政治素養，以便最大化發揮鋼琴教學的思政教育功能，挖掘鋼琴教學活動的人文內涵。

綜上，高校鋼琴教學中融入思政課程的內容，不僅可以促進學生的愛國情懷培養，而且可以提高學生對音樂的感悟能力和想象能力，提升學生的綜合音樂素養。高校鋼琴教師在教學中，應注重建設優秀的師資隊伍，為高校鋼琴教學樹立準確的課程思政觀念;挖掘教學中的思政資源，幫助學生實現促進鋼琴課程的拓展;改革單一而乏味的授課模式，通過一對一授課和集體授課相結合的方式，拓展思政教育的方法;利用鋼琴演奏，幫助學生學習體驗鋼琴作品中的思政理念，從而增加良好情感體驗，提高鋼琴教學的效果。

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