新課改下初中英語課堂提問方法初探

張紅梅

◆摘? 要：初中英語是一門非常重要的學科，在初中階段學好初中英語對學生今后的學習和生活具有重要的意義和價值。因此，我們應該認真研究和分析初中英語課堂教學方法，有效優化教學方法和教學模式，從而提高教學質量。本文主要針對新課改初中英語課堂提問的相關問題進行分析，以及更好地實現教學目標，同時也為初中英語課堂的提問方法提供更多策略。

◆關鍵詞：新課改;初中英語;提問方法

隨著新課程改革的深入和推進，各個階段的教學方法和手段也面臨著不斷的更新和挑戰。在初中英語教學過程中，有效的課堂提問對于提高教學質量和效率有一定的促進作用。我們應該對這種提問方式進行有效的探索，使其發揮最大的教學價值。

一、錯誤的教學認知

在初中英語教學過程中，部分教師錯誤地認為課堂提問會對學術權威造成影響，從而導致學生在課堂上就不敢表達自己的想法和態度、不敢展示自我，甚至在課堂上不會主動去思考問題的不良局面。英語與我們的母語有很大的不同，因此教師在教學過程中引導并發展學生的思維非常重要。教師可以通過提問來激發學生的思維能力和創新能力，使學生更靈活地掌握知識。此外，在初中英語課堂上，對學生的知識吸收能力進行測試的同時，還可以測試教師的教學水平。

在初中英語教學過程中，部分缺乏教師經驗的教師在課堂上不善于與學生溝通交流，從而導致教師說得多而學生聽不懂一個詞的情況。因此，教師可以在教學過程中通過向學生提問來檢查學生是否掌握了知識點。當某個知識點已經重復講解了多次，但學生仍然不能掌握知識點的情況下，教師就要從自身的教學水平進行分析及反省。初中英語的學習不像其他科目，初中生在小學階段接觸過英語，可能會因為在小學階段的英語基礎差或者英語的教學內容太過枯燥所以注意力不集中，聽課時也出現分心的情況。那么教師在英語課堂上進行提問就很有必要了，教師的提問可以讓學生的注意力集中到課堂上，讓原本枯燥乏味的課堂更加生活活潑，更加有利于學生在課堂上的參與度，對課堂氛圍的改善很有幫助。

二、記憶力強化

在初中英語學習過程中，相關知識的記憶也非常重要。在傳統教學中，教師往往會強化學生對相關詞匯的記憶。這種教學方式會使學生的學習變得死板、機械，很難掌握有效記憶。有效的提問可以使學生建立良好的邏輯思維并強化學生的記憶。比如，學習了一篇英語文章，教師可以要求學生對這一段的內容進行整理，并提取幾個關鍵詞來指導學生。通過這種方式來提高記憶力，教師可以幫助學生更好地鞏固知識，在短時間內大大增強學生記憶力并對記憶力進行訓練，可以節約學生在課后死記硬背單詞和句子的時間。

三、利用媒體設備

隨著科學技術的發展，越來越多的信息技術應用于教育中。在提問的過程中，當教師通過多媒體構建思維導圖的模式，學生可以建立起一個完整的系統，使他們對相關知識有更深的理解。同時教師也可以通過多媒體播放英語單詞的圖片意思，通過反復練習圖片和單詞，使學生更好地記住英語單詞。比如在學習食物單詞時，老師可以展示奶酪、烤棒和水果等各種圖片進行展示，并讓學生練習相關的單詞和圖片，在規定結束之后，根據不同的圖片，立即說出單詞，加強學生對記憶單詞相關知識的學習。

四、問題的適當性

教師在進行初中美語課堂提問的過程中，要創設一個好的提問情境，在提問的時候，不能用太過強硬的語氣，這樣會使學生喪失回答問題的信心，也會傷及到學生的自尊心，初中生是一個較為敏感的學生群體，教師在教學時一定要耐心地激發學生學習英語的積極性和信心。教師在進行初中英語課堂提問的過程中，提的問題也不能過長或者過難。太長或者太難的問題都會打擊到學生回答問題的積極性，甚至還會打擊到學習英語的積極性。在英語課堂上，有一些教師在提出問題之后就立刻給出了答案，這樣不利于鍛煉學生主動思考的能力，還有一些老師剛提出問題就立刻抽同學來回答，這會導致學生的緊張情緒，而且學生沒有思考問題和組織語言的時間，從而也導致學生回答不出問題。

在初中英語課堂提問過程中，教師應創設良好的提問情境，在進行提問的時候，教師要注意語氣，不能太過強硬，這會使學生在回答問題時失去信心，并傷害學生的自尊。初中生是一個敏感的學生群體，教師必須耐心地激發學生學習英語的熱情和信心。在初中英語教師進行課堂提問時，教師提出的問題不能過長也不能太難，否則容易對學生回答問題的積極性和信心造成打擊。教師提出問題之后，要給學生留出一定的時間來思考，有的英語老師提問后馬上給出答案，學生沒有對問題進行思考，不利于學生主動思維的鍛煉。還有部分教師會在提出問題之后，就抽同學來回答問題，突然之間回答問題，會讓學生的情緒緊張，而且沒有對問題進行思考，也沒有時間組織語言，學生回答不出問題進而就會使學生對回答問題產生懼怕或者逃避的情況。

在數學教學過程中，提問是教師更為重要的一種數學方法。在初中英語教學中，教師應掌握提問的內在流程，掌握有效提問的方法和策略，有利于提高課堂活動和教學質量，培養學生的主動思考能力，同時還有助于學生思維能力和創新能力的培養。教師要不斷反思自己的在課堂上的提問的適當性，不斷做出變革和創新，使學生能夠靈活地從問題中把握知識點，使學生對英語有信心和興趣，從問題中學習。

由此，初中英語中的提問是一個非常重要的話題，這也是我們在教學過程中要對問題提問給予足夠重視的原因，促進教師在教學過程中對教學方法和手段進行有效改進和優化，提升教學質量。為實驗教育目標創造更加積極的因素。

參考文獻

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