小學英語教學中存在的問題及優化措施

林紅梅

◆摘? 要：教師就是在課堂上扮演著不同的角色，既要扮演者學生的朋友，還要扮演著教育他們成長的人。而英語教師的責任更為的重大，不論在德智體美勞，還是文化教育方面，都要教會他們培養外語交際能力，而課堂就是教師們實施教學計劃的主要渠道之一。

◆關鍵詞：小學：英語教學：問題：措施

伴隨著國家教育事業的發展，和全民教育的普及，小學教育更加的重要，而隨著世界全球化，英語作為世界一種語言，更是被所有人所熟知，而學習好一門外語，最好的學習時間，就是在小學。因此在小學的英語課堂上，我們要創新教學模式和教學方法，讓學生積極學習英語，并培養他們的課堂交流能力。

一、分析英語教學中存在的問題

（一）課堂氛圍壓抑

小學生的特點就愛玩好動，對新鮮的事物都充滿著好奇，但是他們也能在短時間遺忘，可栽培性很強。在英語課堂上，他們就像一頭剛出生的牛，沒有見過大的草原，所以在一開始的過程中，他們對新鮮的事物感到好奇，但是當課程進行到一半，他們只看到了干巴巴的單詞與句子，還有教師口中聽不懂的發音，導致課堂沒有活力，氣氛沉悶壓抑。

（二）學生積極性差

小學生對于他所感興趣的事物，都懷揣著一顆積極地好奇心，但是當這種熱度一過，那么他們的好奇心就減弱不少，甚至不再理會，對于英語也是一樣，剛開始他們對這門課充滿著好奇，發現是一門完全沒見過的語言，但是他們的三分鐘熱度一過，他們就會感覺到枯燥無味，導致學生們的積極性變差，課上發言不積極。

（三）教學內容的有趣性和實用性

松散、緩慢的教學不利于學生的英語學習，這個時候，教師要精心的布置教學計劃以及教學內容。課本上枯燥的內容很容易使學生失去對英語學習的動力，教師要在教學內容中用心，消除學生的懶惰與“三分鐘熱度”的心理，把握教學內容的實用性，以及開發學生的積極性。

二、針對英語教學中存在問題的優化措施

（一）激發學習欲望，建立朋友般的師生情誼

小學英語的教學目的與教學任務就是培養學生的學習能力，對英語有初步的了解以及學習簡單的語法語句，簡單的詞語運用，對于第一次接觸英語的學生來講，培養學習英語的興趣尤為重要。在課堂上，教師要積極的帶動課堂氛圍，把單一的教學模式變成多元化的，增加學生的學習氛圍，建立良好有愛的師生關系。例如在課堂上，教師在黑板列舉出多個英語單詞，教學生發音，教師首先可以領讀一遍發音，然后分成各個小組，讓小組進行單獨發音，教師則深入到個小組當中，糾正學生的發音。真正做到面面俱到，建立良好的師生情誼。

（二）創造情景教學，活躍課堂氣氛

創新教學模式，改變單一的教學體系。以往在課堂上，都是傳統的教學模式，教師在講堂上進行領讀，朗誦講解課文，然后學生進行機械式的復讀，這樣很容易喪失學生的積極性，對學習英語這門課程失去了興趣。教師可以多組織情景互動，盡量讓每個組員進行參加，活躍課堂氣氛，增加孩子學習興趣。例如首先教師要創造一個簡單的情景，比如街上相遇打招呼的場景，然后將學生分成小組，選擇其中一小組上講臺上，為其他小組模擬打招呼的場景。這樣即深化了今日的學習內容，又有效的帶動了課堂氣氛。

尤其是面對重難點教學時，教師更應該增加有趣的知識點，為學生深入講解知識當中的重點與難點。例如，教師在講述語法主題時，學生很難理解詞語錯誤會帶來什么樣的后果，老師可以與學生進行互動，用一個情景對話的形式呈現給學生，錯誤的語句在對話當中并不能被理解，然后老師再講出正確的語句，這樣可以方便學生的理解與學習。

（三）運用教學資源，營造良好的學習氛圍

在教學過程中，運用現有的教學器材，向同學們展示生動、形象的圖片或者是實物，這樣能有效的拉近知識與生活之間的距離。例如教學Whos he/she？主題時，提問學生問題，讓學生們說出他們分別是誰時，可以先將類似一組的照片或者實物放置在一起，讓學生先感知每組的不同，在進行回答，這樣既可以加深活躍課堂氛圍，還可以加深學生的記憶功能。

利用多媒體、錄音機等設備，用聲音為學生創造學習的情景。例如在學習動物名稱的主題時，教師可以利用多媒體設備，將動物的圖片展示在學生面前，讓學生根據動物特點進行朗誦以及單詞。教師還可以提前將動物所發出的聲音進行錄音，在課堂學習過程中，先讓學生進行感官上的了解，加深學習的記憶印象。

（四）培養交際能力，重視英語口語交流

教師在教學過程中，應注意學生的口語發音，及時糾正錯誤的發音，并及時告知正確的發音標準，多多利用小組學習機制，做到組員內互相監督提醒。例如教師在教授課本上的課文時，可以先示范一下正確的讀音標準，逐字逐句進行朗讀，由學生進行跟讀。朗讀結束，再讓學生分成小組，進行組內朗讀，教學在一旁巡視并幫助需要幫助的小組和學生，盡可能的糾正每一位學生的發音。

三、結束語

總之，對于小學的英語教學，教師面對的是一群天真可愛以及活潑開朗的學生，英語課堂也如同學生們一樣活潑開朗。教師要利用有趣的教學內容以及積極創新教學手段，來教育這一群可愛的“祖國花朵”。學習英語并不是一個拔苗助長的過程，而是循序漸進的過程，作為一名優秀的英語教師，我們應該認真鉆研新課改的目標與內容，并將研究成果運用到實際的教學當中，提高學生的積極性，不斷充實和完善我們的小學英語教學。

參考文獻

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