語文教學中自主合作學習方式的思考

高鑫

◆摘? 要：合作學習的概念興起于美國，是當代重要的教育理論之一。隨著我國新時期語文課程改革的推進和核心素養培養概念的提出，合作學習已經成為近年來語文教學中重要的教學理念和方式。合作學習注重在互助性的學習過程中，培養學生的團隊合作意識和能力。因此，有必要探析如何在語文教學中有效組織合作學習教學的開展?；诖?，本文對語文教學中自主合作學習方式進行深入研究，以供參考。

◆關鍵詞：語文教學;自主合作;學習方式

語文是人生存中最為重要的交際工具，也是人類文化的核心組成部分。學好語文不僅僅為取得好成績，還關乎自身后期的發展。學生只有學好語文知識，才可更好參與交際;只有學好語文知識，才可提升自身的內涵;只有學好語文，才可豐富自身的認知。在新的時代背景下，我們要明確學生的主體地位，積極應用自主探究教學。

1語文教學中自主合作學習的作用

1.1調動學生學習主動性

合作學習能夠突出學生在語文教學中的主體地位，更有效地調動學生的學習主動性。由于合作學習應用在語文教學中作為一種相對較新的教學方式，本文中稱過去常用的教學方式為傳統教學方式，以作區分。語文教學模式一直將學生置于被動學習的狀態中，導致學生學習主動性不高，甚至出現學習上的負面情緒。原因在于傳統教學方式通常由教師作為教學主導，學生的主體地位難以突顯。合作學習通常是將學生劃分為人數相同的小組，教師在語文教學中組織開展小組合作學習時，通常會給學生一個或者多個問題，讓學生通過自主探討得出答案。學生的學習主動性能夠被充分調動起來，提升語文課程教學效率。

1.2培養學生的合作意識

合作學習最主要的進行方式就是討論、分工和合作，能夠培養學生的合作意識和合作能力。合作學習在語文教學中需要一定的教學組織策略來開展，但是無論是哪種策略都是圍繞著一定的主題，開展合作的行為達到既定的目標。因此，合作學習是具有結構化和程序化特征的較為自由的學習方式。在這樣的學習和教學方式中，學生因為各自的自我能力存在著差異，而且學習時間有限，所以需要采用分工合作的方式來達到最佳的學習效率。高語文教學中合作學習的開展是循序漸進的，教師通常只提供學習目標和引導學習活動開展，所以合作學習中學生需要自主進行探究、交流、分工、討論等動作。

1.3激發學生的學習興趣

語文教學中組織開展合作學習能夠激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在語文教學中培養學生的語文學習興趣能夠起到提高教學效率，提升教學效果的作用。例如，教師在講授《再別康橋》之前，可以預先在課上分組，組織學生自行預習徐志摩的生平、新月派詩歌的特點等。學生就會完成分工的同時學生會在自己的興趣的引導下達到更為有效地學習效果。等到正式上課時，在組織小組開展合作學習，交換預習成果，得出總結性的結論進行發表。既提升了課堂教學效率，又能培養學生的獨立思考和分工合作意識。

2激發語文教學中自主合作學習方式的有效策略

2.1激發學生學習興趣

學生只有帶著興趣去學習知識，才能夠持久地對該學科保持新鮮度。高中本身是壓力最大的一個學習階段，老師應當簡化課堂環節，調整學生心態，激發學生語文興趣，凸顯語文課堂的藝術化。只有如此，才可在不增加學生學習負擔的同時，確保學生在歡樂、輕松的氛圍下完成語文學習。自主探究教學設計階段，我一般強調學生以小組為單位，開展合作自主探究，滿足學生的參與欲望，全面激發學生的探究情懷。

2.2凸顯學生主體地位

通過分析可發現，傳統的詩歌鑒賞教學，教師占據主導地位。從詩歌的閱讀到深度鑒賞，多是教師單方面的為學生灌輸詩歌鑒賞能力，促使學生被動理解詩歌，學生的參與度普遍不高，且學生的思想未能充分發展。這類教學模式難以實現學生學習熱情的激發，教學方式的轉變迫在眉睫。

2.3構建和諧師生關系

通過建設和諧、融洽、友好的師生關系，能夠保障課堂教學的順利開展，確保自主探究教學方案的有效實施。我認為師生之間良好互動，建設情感溝通交流渠道，能夠為教師的理論教育提供便捷，學生也會發自內心地去認真、努力學習知識，主動參與教學，贊同教師給出的意見與觀點，尊重與接受教師的教育模式。

2.4激發學生自主創新

教師應該擁有像大海一般寬闊的心胸，能夠虛心接受學生提出的意見與建議。自主學習教學模式的應用，可有效激發學生創新意識，培養與提升學生的創新能力。比如：《記念劉和珍君》教學階段，大部分學生會認為劉和珍學校的校長是一個壞人，主要是因為校長不允許學生去參與游行示威。但從老師的角度出發，認為這個校長十分負責，他的做法完全沒錯。我通過引導學生去換位思考，站在老師的角度與學生的角度去看待這一問題，學生均明白從安全的角度出發，校長的做法很合理，他是不想自己的學生做出無畏的犧牲。課后我讓學生去查閱相關資料與文獻，看看這位校長的真實歷史資料，文獻資料顯示，這位校長最終還是為保護學生犧牲了自己。如此，學生會明白任何事物，不可簡單地只看表面，應該適當深究，追溯其根本與結果，以此做出精準的判斷。

2.5培養學生思維

想要實現學生思維能力的培養，必須要科學設置問題，引發學生積極開展問題探究。我在問題設置階段，一般不僅僅局限單一的線條，而是在教材內容基礎上，構建深層次的問題鏈，確保學生問題探究的針對性，以此實現學生思維的培養與提升，讓教學真正符合當前素質教育的理念。

3結束語

綜上所述，自主合作學習教學在語文教學中能夠起到調動學生學習主動性，培養學生的合作意識和激發學生的學習興趣的作用，對語文教學有著較為重要的意義。在實際教學的開展中，高語文教師要能夠根據不同的教學條件和教學內容，開展適合的策略，以豐富教學形式和提高教學質量。

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