當(dāng)快速閱讀遇上科學(xué)小品文

蔣葉芬

部編版教材總主編溫儒敏曾提出：“每年的語(yǔ)文高考有大約15%的人做不完。”江蘇實(shí)行高考全國(guó)統(tǒng)一卷后，語(yǔ)文卷相對(duì)于往年，在試題的閱讀總量上增加了2000字左右。這就更加要求學(xué)生既要提高閱讀速度，又要提高閱讀效率。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)將為初高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，重要性不言而喻。如何讓學(xué)生既能快速閱讀，又能饒有興趣地讀懂文章呢？苗老師的這堂課——《什么比獵豹的速度更快》，給了我們一個(gè)較好的課堂范例，讓我們受益匪淺。

一、點(diǎn)面結(jié)合——立足單元，整合設(shè)計(jì)

部編版教材第二單元是策略單元，訓(xùn)練重點(diǎn)就是“學(xué)習(xí)快速閱讀方法”。此單元閱讀策略教學(xué)有三大特點(diǎn)：規(guī)范方法，一課一得，循序漸進(jìn)。如以下圖例：

《什么比獵豹的速度更快》是本單元的第三篇。苗老師在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)了哪些提高閱讀速度的方法，在此基礎(chǔ)上出示了關(guān)于“地球礦產(chǎn)資源”的一段話，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的提高閱讀速度的方法進(jìn)行快速高效的閱讀。

師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些提高閱讀速度的方法呢？

（學(xué)生交流并出示幻燈片：集中注意力讀；不停留，不回讀；連詞成句地讀）

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加快閱讀速度的策略。請(qǐng)你集中注意力，大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一段文字，它出現(xiàn)的時(shí)間很短，請(qǐng)你不停留、不回讀、連詞成句地快速閱讀。（出示文字）

師：請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段文字介紹了什么？

…………

師（追問(wèn)）：在這么短的時(shí)間內(nèi)，你概括的這么準(zhǔn)確，能分享一下你的秘訣嗎？

…………

師：你發(fā)現(xiàn)這句話是中心句。整段文字就是圍繞這一中心句展開(kāi)的。像這樣的句子就叫關(guān)鍵句，這句話不僅告訴我們這段文字的說(shuō)明事物是什么，而且還有一個(gè)關(guān)鍵詞表明了說(shuō)明事物的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞，很快地我們就能讀懂這一段的意思。

…………

師：今天老師要教給大家提高閱讀速度的策略就是：借助關(guān)鍵詞句。接下來(lái)，我們就運(yùn)用這種閱讀策略，來(lái)學(xué)習(xí)第七課《什么比獵豹的速度更快》。

不難看出，苗老師既關(guān)注了本單元閱讀策略的連續(xù)性、發(fā)展性、整體性，又兼顧了本課的閱讀策略重點(diǎn)——借助關(guān)鍵詞提高閱讀速度，點(diǎn)面結(jié)合，整合設(shè)計(jì)，讓快速閱讀科學(xué)小品文從單一化轉(zhuǎn)為多種感官投入的立體活動(dòng)。

二、積點(diǎn)成面——授之以漁，形成能力

《什么比獵豹的速度更快》的教學(xué)目標(biāo)之一是掌握提高閱讀速度的策略，提高閱讀速度，從而形成能力。如何在教學(xué)中具體實(shí)施呢？苗老師這堂課給我們呈現(xiàn)了以下幾種方法。

（一）計(jì)時(shí)默讀法

本單元四篇課文在導(dǎo)讀提示中都提出“用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間”。在課后練習(xí)中也都明確提出：“你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？”這是小學(xué)語(yǔ)文教材中第一次提出了閱讀計(jì)時(shí)要求。苗老師在初讀環(huán)節(jié)就安排了計(jì)時(shí)和交流。

師：這篇課文是一篇科普小品文，屬于說(shuō)明文。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們首先要明確說(shuō)明對(duì)象是什么。接下來(lái)，讓我們借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。思考：課文介紹了哪幾種事物的速度？

要求：讀完后合上書(shū)本，看計(jì)時(shí)器，記住你所用的時(shí)間。

苗老師設(shè)計(jì)的計(jì)時(shí)默讀法，考慮周全，避免了快速閱讀的弊端——只求速度，不求質(zhì)量。這種計(jì)時(shí)默讀，既要學(xué)生快速默讀，又要學(xué)生在速讀的基礎(chǔ)上借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。可見(jiàn)，這是一種區(qū)別于一般速讀的訓(xùn)練，學(xué)生必定全身心地投入默讀中去，勢(shì)必速度和效率兩手抓。

（二）回顧策略法

在學(xué)完五年級(jí)策略單元第一課和第二課后，學(xué)生已經(jīng)掌握了“集中注意力讀，不停留，不回讀，盡量連詞成句地讀”這幾種提高閱讀速度的策略。知識(shí)和方法只有在實(shí)踐中不斷鞏固，才會(huì)形成有效的能力。苗老師不光在上課初復(fù)習(xí)鞏固，還在梳理詞語(yǔ)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)。如：老師想問(wèn)問(wèn)你，在閱讀時(shí)，碰到這個(gè)詞語(yǔ)你回讀了嗎？影響你理解課文內(nèi)容了嗎？所以不回讀可以大大提高我們的閱讀速度！學(xué)生只有在不斷地回顧、鞏固中，才會(huì)深入領(lǐng)悟，運(yùn)用得法。

（三）聚焦新授法

借助關(guān)鍵詞句速讀是《什么比獵豹的速度更快》這一課新授的一種提高閱讀速度的方法，也是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。苗老師在課堂上緊扣重點(diǎn)，步步為營(yíng)，展開(kāi)教學(xué)。

首先，通過(guò)“地球礦產(chǎn)資源”這一課外內(nèi)容的訓(xùn)練，教給學(xué)生提高閱讀速度的策略：借助關(guān)鍵詞句。接著，借助關(guān)鍵詞句，初步把握課文說(shuō)明對(duì)象。然后，再次快速默讀課文，畫(huà)出課文中的關(guān)鍵詞句，試著給這些事物按照運(yùn)動(dòng)速度的快慢排序。最后，讓孩子通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，感知文章重點(diǎn)。

師：課文第2—8自然段分別寫(xiě)了哪些事物？有什么特點(diǎn)？借助關(guān)鍵詞句思考。

學(xué)生交流匯總?cè)缦拢?/p>

第二自然段：鴕鳥(niǎo) 鴕鳥(niǎo)應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍

第三自然段：獵豹 比鴕鳥(niǎo)跑得更快的動(dòng)物就要數(shù)獵豹了

第四自然段：游隼 游隼向下俯沖時(shí)的速度更快

第五自然段：噴氣式飛機(jī) 游隼還是沒(méi)有飛機(jī)飛行的速度快

…………

從以上內(nèi)容，不難看出，學(xué)生羅列出了自然段、事物、關(guān)鍵詞句三部分內(nèi)容，清晰地明確了科學(xué)小品文的說(shuō)明對(duì)象及對(duì)象特點(diǎn)。

苗老師在聚焦新授方法時(shí)，秉承“授之以魚(yú)不如授之以漁”理念，考慮周全，積點(diǎn)成面，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和方法妥妥吸收。

三、以點(diǎn)帶面——運(yùn)用策略，拓展延伸

教材也只是個(gè)例子。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的閱讀策略后，還要不斷嘗試運(yùn)用這些策略進(jìn)行閱讀實(shí)踐，讓快速閱讀的能力不斷提高。

苗老師在教完課文后，還布置了相關(guān)作業(yè)。例如：運(yùn)用所學(xué)的提高閱讀速度策略，閱讀科學(xué)小品文《形形色色的植物》。由課堂延伸到課外，以點(diǎn)帶面，習(xí)得的快速閱讀的方法和能力才會(huì)不斷地鞏固，不斷地提升。

總之，教無(wú)定法。當(dāng)快速閱讀遇上了科學(xué)小品文，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要關(guān)注文本題材的知識(shí)，又要運(yùn)用閱讀策略的方法。只有形式多樣地反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生的閱讀能力和水平才會(huì)不斷提高。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省無(wú)錫市宜興市太華小學(xué)語(yǔ)文教師。