論思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

武術(shù)杰

摘 要：思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散思維的精神導(dǎo)圖，豐富的記憶圖像可以幫助初中生加強(qiáng)記憶力，讓初中升的想象力得到有效提升。通過思維導(dǎo)圖教學(xué)方式開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法促進(jìn)初中生創(chuàng)造能力的提升，讓學(xué)生更加具象化的去進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，形成完整清晰的邏輯思維。在初中語文的教學(xué)課堂中，思維導(dǎo)圖教學(xué)法具有將文字信息清晰化、具象化的特點(diǎn)，可以有效使初中生進(jìn)行閱讀和理解，抓住文章中的核心思想。下面將針對思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 初中語文 應(yīng)用分析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.017

思維導(dǎo)圖作為一種全新的教學(xué)方式，可以根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)以及思考方式的特點(diǎn)展開針對性發(fā)散思維的教學(xué)方式，主要以鍛煉初中生的邏輯思維方式為教學(xué)的主要模式，讓初中生掌握正確的思考模式。思維導(dǎo)圖運(yùn)用各種符號和線條來在初中生的腦海中組成樹狀結(jié)構(gòu)的知識網(wǎng)，將大腦呈現(xiàn)一種放射性思維。

一、思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢

1.思維導(dǎo)圖的教學(xué)現(xiàn)狀

語文是各科學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，無論是初中生未來的工作還是學(xué)習(xí)，語文都有著極大的影響力。所以教師在教學(xué)的過程中，一定要明確意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)的理念中，教師的教學(xué)方式過于形式化、單一化，通常都是圍繞著教師進(jìn)行教學(xué)，忽略了初中生在課堂上的主體性，導(dǎo)致學(xué)生很難理解文章中所表達(dá)的內(nèi)容，讓初中生覺得語文是枯燥乏味的，造成初中生想象力匱乏，不能主動獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

2.思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢

將思維導(dǎo)圖合理的應(yīng)用到教學(xué)中，不僅可以減緩教師在課堂上教學(xué)的工作量，還可以幫助初中生找到文章中的重點(diǎn)，尊重初中生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

1.通過思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)

在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)初中生課后預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓初中生使用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓初中生在預(yù)習(xí)的過程中可以更好地掌握文章中重點(diǎn)，理解作者想要表達(dá)的思想，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，了解到預(yù)習(xí)的重要性，將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)理念熟練地應(yīng)用到教學(xué)中。

例如，在正式教學(xué)的前一天教師為初中生安排需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并根據(jù)每個學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度布置不同的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在閱讀的過程中引導(dǎo)其將文章中所出現(xiàn)的人物、環(huán)境、起因、經(jīng)過、人物關(guān)系、因果關(guān)系進(jìn)行羅列，隨著初中生劇情網(wǎng)的逐漸完整，閱讀思路也就愈加清晰，更容易抓住文章中的核心思想。教師再根據(jù)學(xué)生所繪制的導(dǎo)圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生正確掌握思維導(dǎo)圖的使用方式。

2.通過思維導(dǎo)總結(jié)知識

在初中生學(xué)習(xí)完某一章節(jié)或單元的課程后，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)和歸類，并將它們與思維中的樹狀知識網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)知識點(diǎn)的重要性進(jìn)行排列，并將零散的碎片進(jìn)行串聯(lián)，關(guān)鍵詞和核心思想一目了然，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，我們可以知道思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，已經(jīng)受到學(xué)校與教師的廣泛使用，通過思維導(dǎo)圖的方式讓初中生感受語文知識的魅力，讓初中生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要注意合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，讓初中生的綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郝琴《如何提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性——分析內(nèi)初班語文閱讀教學(xué)》，《文存閱刊》2018年第20期。