情境教學在高中英語課堂中的運用探微

姜紅梅

摘 要：情境教學法在教學中的運用，可以讓學生在特定的情境中實現對知識和技能的有效結合，從而有效解決相應問題。文章簡述運用情境教學法的重要性。情境教學應遵循真實性和趣味性原則。教師要借助實物進行教學情境的創設，通過突出情境特點的方法營造良好的學習氛圍，結合相應的活動實現英語課堂的延伸。

關鍵詞：情境教學;高中英語;趣味性;語言表達能力

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0090-02

隨著素質教育的不斷推進，教師越來越注重提高學生的實踐能力和語言表達能力。因此，高中英語教師在課堂教學中，要結合學生的實際情況開展課堂教學活動，為學生構建具有探究性和實踐性的教學情境。情境教學模式的運用可以提升學生的認知能力，增強學生的語言表達能力。

一、運用情境教學法的重要性

情境教學法在教學中的運用，可以讓學生在特定的情境中實現對知識和技能的有效融合，從而有效解決相應問題，還可以有效提高學生的思維能力。在素質教育不斷推進的過程中，教師要結合學生的實際情況，為學生創設多樣化的學習情境，從而將教材中的英語知識內容充分融入到情境中，使學生對理論知識有更加深入的體會。情境教學法更加注重激發學生學習興趣和積極性，將學生作為課堂教學的主體，通過教學內容與學生興趣愛好的有效結合，為學生營造更為豐富、有趣的教學情境。在高中英語教學中，教師要結合學生的生活經驗來設置課程內容，讓學生通過自身掌握的知識內容，有效解決實際問題。情境教學法的有效運用，可以幫助學生構建具有自身特征的知識架構，從而提高學生的英語溝通能力和語言表達能力。

二、應用情境教學法要遵循的原則

1.真實性

在教學情境的創設過程中，教師要與學生的實際生活緊密聯系，確保情境內容真實有效。英語與漢語有著非常大的差異性，高中生對西方文化了解不深入，所以教師在教學過程中，要為學生創設具有真實性的教學情境，通過創設真實情境，拉近學生與英語知識的距離，同時激發學生學習的興趣和積極性，提高學生對英語學習的熱情。

2.趣味性

在高中英語教學過程中，教師對于情境的創設要符合學生的興趣愛好與性格特征，為學生提供具有趣味性的課堂內容。英語作為一門語言類學科具有較強的綜合性，高中階段的學生對其具有一定的好奇心，教師要充分利用學生的好奇心，創設相應的教學情境，使學生能夠更好地進行深入探究與思考，為學生營造輕松的學習氛圍。同時，情境教學法也能豐富學生思維和情感，充分體現情境教學法的價值和作用。

三、情境教學在高中英語教學中的應用

1.借助實物進行教學情境的創設

在英語教學過程中，教師要注重語言生命力的有效挖掘，從而提高學生學習的興趣和積極性，使學生能夠充分了解英語知識。由于在不同情境下，英語的表達方式與我們的母語有著一定的差異性，所以教師要為學生創造更加靈活的教學情境，使學生能夠熟練運用英語知識。在情境教學過程中，無論是對新知識的獲取，還是對舊知識的鞏固，都要有相應的學習背景，以利于學生更好地學習和運用英語知識。由于英語學科的實用性較強，需要學生在不斷的實踐中把握英語語法和知識點，所以教師在課堂教學中要通過實物，結合自身神態和體態為學生創設更加生動的情境，使學生能夠更加熟練地運用英語知識，從而增強學生的英語能力。在信息技術不斷發展的背景下，教師可以充分利用信息技術的優勢為學生營造更加生動有趣的課堂教學內容，確保英語知識的形象化和生動化，從而充分激發學生學習興趣。

例如，在教學“Computers”一課時，教師如果只是針對文章的內容、單詞和語法進行講解，不僅會降低學生學習的積極性，還會導致學習的效果不理想。但是如果教師創設關于計算機歷史發展的相關教學情境，播放關于計算機發展歷程的視頻與動畫，就可以讓學生結合視頻中的內容更好地把握文章主旨。通過情境教學方式，教師不僅可以激發學生學習的積極性，還可以加強學生對英語知識的理解和把握。當學生對computers相關的詞匯了解之后，教師可以讓學生結合自己對于計算機的認識來進行講解，從而提高學生對語言課堂知識的運用效果，促進學生英語學習能力的提高。

2.通過突出情境特點的方法營造良好的學習氛圍

英語教學過程中，教師要在開展課堂教學之前對教學內容進行深入的思考和分析，選擇貼近學生實際生活的教學內容開展教學活動。教師要凸顯英語學科特點，在課堂教學中支持和鼓勵學生少說漢語，多說英語，從而為學生營造良好的英語語言氛圍，讓學生充分運用英語知識來進行交流與溝通。同時，教師要積極開展關于英語的主題活動，讓學生能夠充分參與其中。由于英語、漢語的表達方式有一定的差異性，很多學生在進行英語口語表達的時候，都是套用漢語的表達順序，這不僅影響了學生對于英語知識的把握，也對學生語言表達能力的提升產生了一定的影響。而造成這種情況的主要因素就是學生在英語表達的時候，會將英語詞匯的含義與漢語詞匯的含義進行相互比較，從而導致在運用過程中出現不恰當的情況。所以，在課堂教學中，教師要為學生營造良好的英語語言環境，讓學生能夠用英語表達自己的思想，從而提高學生的口語能力。

比如，在“Music”的教學過程中，學生在表達自己喜歡某種音樂類型的時候，都會表達為I like jazz. It has a strong sense of rhythm and is very exciting.如果換一種表述的方法，為Jazz gives me a very shocking feeling， it can bring me joy. 學生通過這樣的方法就能夠更加生動形象地表達對于爵士樂的喜愛，更具感染力。所以，教師要在教學過程中，創設相應的教學情境，讓學生主動參與到情境中，通過運用英語的方式進行自身想法和意見的表達。教師要及時更正學生在英語口語表達過程中出現的問題，從而促進學生對于英語語言特征的有效把握。