淺談在游戲中培養幼兒自我服務能力的策略

方任琳

摘要：自我服務能力是每個人生存必備的技巧，獨立性發展的先決條件?，F在的幼兒自我服務能力普遍較差，該如何提高幼兒的自理能力，養成自我服務的生活技巧呢？我開始了思考和探究。

關鍵詞：游戲策略;家園合作;自我服務能力;措施;作用

幼兒自我服務能力是一個人應該具備的最基本的生活技能?，F如今，大多數家長都過于關注幼兒智力方面的發展，而忽視了幼兒自我服務能力的提升，讓孩子自我服務的能力下降。這樣是束縛了家長們的手，解放了孩子們的手。該如何提高幼兒的自我服務意識呢？于是，我考慮從多方面進行引導，運用游戲化的形式來提升幼兒的自我服務能力。

一、培養幼兒自我服務能力的意義

現今，不少幼兒從小就在家里過著“小皇帝，小公主”般的生活，除了自身家庭條件優越的原因以外，我發現另一個造成幼兒自理能力較差的重要原因是祖輩對他們的過分寵溺?，F在很多家長由于工作忙，都會把孩子交給祖輩來帶。俗話說隔代親，正是這樣，爺爺奶奶替他們事事包辦，他們自然無需動手就能得到自己想要的，久而久之，他們便失去了自我服務的意識。從長遠來看，這種寵溺的生活方式、習慣，對幼兒的成長不僅百害無利，還會助長他們的惰性。

由此，培養幼兒自我服務能力至關重要，孩子的自我服務意識強了，有利于提高他們的獨立生活能力，他們在自我服務中身體協調能力可以得到鍛煉、動手能力，智力水平也會有所提高。同時，他們在自我服務中可以發展與人交流、合作的能力以及提高他們的團結合作意識，想象力和發展力也能有所提高。與此同時，還可以增強幼兒的責任意識，增進幼兒間的交往能力，也能使幼兒更珍惜自我服務成果。

二、在游戲中培養幼兒的自我服務能力

1.創設“游戲”情境，建立幼兒服務意識

環境對幼兒的情感有激發和鼓勵的作用，它能使幼兒形成積極主動的行為方式。因此，老師在創設環境時可以創設符合幼兒年齡特點的活動環境，讓環境在符合幼兒的年齡特點的基礎上，增添環境的趣味性和多樣性，從而激發幼兒動手操作的意識，提高幼兒動手操作的能力。

例如：我們在小班的區域環境中可以創設“溫馨的家”，把它盡量布置成一個溫馨的家庭環境，創設燒飯煮菜、嬰兒床、衣柜、洗衣機等操作工具，讓幼兒在模擬情境中體會自己動手做事的樂趣。在中大班，我們可以在區域環境中創設一個角色區——“芭比餐廳”，他們自主進行角色分配，各盡其責，如：請“廚師”根據“顧客”的需要制作美食，“洗碗工”學習如何清洗餐盤等，讓幼兒既充分地體會到自己動手的樂趣，又增強了他們自我服務的意識和團隊合作精神。

2.創設多種游戲模式，培養幼兒服務能力

游戲是幼兒最喜愛的活動之一，也是幼兒園期間的主要活動形式。因此，我們教師就可運用好玩的游戲來促進幼兒自我服務能力的發展。

（1）創編有趣味性的游戲，來吸引幼兒主動嘗試探索的欲望

例如：幼兒睡覺前需要自己脫衣服、衣褲和鞋子。但對于這些在家里由祖輩包辦代替的幼兒來說，這件事是很有難度的。于是我想到了，在日常活動中，很多幼兒都非常喜歡車。由此，我根據孩子們的興趣點設計了“小腳過山洞”的游戲。首先，我找來了一些好看的大褲子，讓幼兒先來看看褲子里的兩個大洞洞，讓幼兒說說看到了什么。幼兒會說出很多自己看到的東西。接著，我讓幼兒開始用小腳“過山洞”，邊鉆邊說：“小腳鉆山洞，一個鉆進去了，又一個鉆進去了……大家都起來出去走走吧?！弊詈?，幼兒就站起來，把褲子提一提，屁股扭一扭，在邊玩邊做中完成了穿褲子的任務。

（2）巧用兒歌、故事，調動幼兒學習積極性

朗朗上口的兒歌，耳熟能詳的故事，便于幼兒記憶，運用邊念邊做的形式更容易調動幼兒的活動興趣和動手的積極性。

例如：在洗手前，我用老師用“魔法師”的口吻，引起孩子們活動的興趣。我一邊變“魔法”，一邊念兒歌：“小手水里沖一沖，拿塊肥皂搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓，手指縫里不放過，洗完小手干凈了?！庇變河^看“魔法”后，都有了嘗試的愿望，他們會嘗試著自己去變魔法，讓小手變干凈。用這樣的方法，在輕松愉悅的氛圍中就教會了孩子正確洗手的方法。

（3）設置角色游戲體驗，幫助幼兒掌握自我服務的方法

角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，我們可以把幼兒自我服務能力融入到角色游戲中，讓幼兒在一次次實踐中不厭其煩的反復練習，把原本枯燥單調的生活技能變得富有趣味性。

例如：當幼兒午睡時，幼兒會把脫下的衣服隨意地往床墊底下一塞。這時，床墊立刻變成一座高高的“小山”。那么，怎樣才能讓幼兒把這些衣服疊好，整整齊齊地放在床墊下呢？這時，我的腦海中浮現出“保護寶寶”的游戲，這個游戲恰當好處地幫助幼兒解決了這個問題。于是我說道：“今天爸爸媽媽都不在，寶寶不會疊衣服，他很難過。今天就由你們來做他的爸爸媽媽，一起幫他疊衣服，好嗎？”。接著，我們就以角色游戲的形式教孩子疊衣服。結束后，幼兒都開始認真地嘗試疊衣服，他們把衣服疊成小枕頭。掌握了疊衣服的方法后，他們每次午睡時，都能把衣服疊成小枕頭，整齊地放在床墊下，一座座“小山”就這樣消失了。

三、增加家園“游戲”互動，幫助幼兒鞏固自我服務的方法

每個家庭辛苦地把幼兒撫養長大，是希望他們有朝一日能有所作為，成為祖國未來的棟梁。學校全身心地培育幼兒，是為了能讓他們長大成材。假如幼兒連最基本的自我服務能力都沒有，連自己的事都做不好，那么將來如何能擔當大任呢？

因此，不要因為幼兒年齡小或者家里就一個孩子而視他們為“掌上明珠”處處小心翼翼地呵護著，這樣不僅不利于幼兒成長，相反還會束縛著幼兒的身心健康發展。一定要讓他們知道自我服務是一件讓人開心和自豪的事情，勞動最光榮這樣的意識。家長和老師們也試著，讓幼兒自己的事情自己做，不會做的事情嘗試著做，讓他們從勞動中收獲成功的喜悅，健康成長！

參考文獻：

[1]《學前心理學》陳幗眉主編，北京師范大學出版社

[2]《淺談如何讓幼兒參加家務自我服務的實施》，朱立雅

[3]《幼兒自我服務于家庭勞動調查》

[4]《幼兒園教育指導綱要（試行）》教育部2001-7-2