淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐

黃振偉

摘要：現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，義務教育階段小學教育教學工作迎來了全新的發(fā)展機遇。在小學日常教育教學活動中，小學班主任班級管理創(chuàng)新以及實踐，不僅能夠從一定程度上提升小學生學習的質(zhì)量與效率，還能夠輔助教師裴炎學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在新課改的實際影響下，怎樣做好小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐工作，已經(jīng)成為了學校與教師關(guān)注的重中之重。本文主要通過闡述小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐，以此來不斷的推動小學生能夠更加積極主動的參與到基礎(chǔ)課程的學習活動中來。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新及實踐;思考分析

引言

班主任，是小學教育教學活動中，發(fā)揮主要作用的人員，既扮演了管理者的角色，同時也扮演了組織者的角色。班主任管理班級的措施，不僅能夠影響整個班級學生的綜合素質(zhì)，還能夠進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。所以從這個角度來說，小學班主任除了必須要具備基本的職業(yè)道德素質(zhì)之外，還需要不斷的提升自身對班級的管理能力，在日常教育教學活動展開的前提與基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化、完善班級的管理措施，積極主動地根據(jù)班級學生在校期間的實際狀況，探究班級管理工作的創(chuàng)新舉措，以此來更好的為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，盡可能的調(diào)動學生學習知識的積極性，如此一來，學生便可以更加直觀的感受到學習的樂趣，提升自身的學習能力。

一、創(chuàng)新班主任班級管理的意義

在日常的小學教育教學活動中，班主任，是班級最核心的力量，如若說班主任能夠在與學生交流、溝通的過程中，應用較為良好的語言表達藝術(shù)，如此一來，不僅對學生的學習生活、身心健康發(fā)展來說，都有著至關(guān)重要的決定性作用。一個優(yōu)秀班集體的打造，對整個校園內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)建，同樣也有著非常積極重要的影響。為了能夠進一步幫助、引導小學生積極、主動、全面的參與到各學科的學習活動中去，班主任首先需要轉(zhuǎn)變自身的觀念，在教學過程中，時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，重視對班級管理措施的創(chuàng)新實踐，這同樣也是提升小學班級管理水平的核心措施。只有通過科學、合理、有效的展開班級管理工作，盡可能的為學生創(chuàng)造一個舒心的學習氛圍，調(diào)動學生學習各類新知識的興趣與積極性，不斷的提升學生的學習能力、學習效率，以此來幫助小學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，全方位的培養(yǎng)提升小學生的綜合素質(zhì)。所以從這個角度來說，班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐探究，從根本性上來說，確實具有非常積極的發(fā)展意義與價值。

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新舉措分析

小學日常教育教學工作在進行的過程中，班主任班級管理工作的創(chuàng)新實踐，對于優(yōu)化班級的管理水平來說，有著非常重要的作用。班主任在展開班級管理工作的時候，班主任首先應當時刻關(guān)注學生的學習動態(tài)，根據(jù)學生的實際狀況，來優(yōu)化、調(diào)整班級管理的具體方案，令其能夠進一步滿足學生的實際學習需求。在這一個過程中，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐，主要包括了：班主任需要盡可能的關(guān)愛學生，拉近班主任與學生之間的距離;對待班級內(nèi)所有的學生，都能夠做到一視同仁，公平、公正的對待班級內(nèi)的每一位學生;除此之外，班主任需要盡可能的包容學生，適當?shù)慕o予學生能夠改正錯誤的機會;班主任要尊重學生，不斷地促進學生之間的個性發(fā)展等實際的創(chuàng)新實踐內(nèi)容。

（一）關(guān)愛班級學生，拉近其與班主任之間的距離

在日常實際的教育教學活動中，班主任可以有針對性地根據(jù)課本教材的實際內(nèi)容，來以此為基礎(chǔ)設(shè)計相應的教學方案，推動教育教學活動能夠與班級管理活動完美的結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)造一個輕松、舒適的學習環(huán)境。班主任在日常展開班級管理的過程中，需要展開“愛的教育”，主動地去關(guān)注學生學習的實際動態(tài)，在有限的時間內(nèi)，與學生積極、主動、耐心的交流溝通，以此來了解學生的實際學習狀況，拉近其與學生之間的距離，幫助學生樹立自信心，時時刻刻都能夠做到相信自己。如此一來，班主任便可以第一時間發(fā)現(xiàn)班級管理存在的問題，并且有針對性地提出解決問題的措施，一步步提升班級管理的質(zhì)量與效率。所以從這個角度來說，關(guān)愛班級學生，拉近班主任與學生之間的距離，能夠幫助班主任有效地創(chuàng)新班級管理工作的措施。

（二）公平、公正的對待班級內(nèi)的學生

眾所周知，班級管理工作在展開的過程中，公平、公正對于學生來說，是非常重要的。班主任如若能夠公平、公正的對待班級內(nèi)的學生，那么班級管理的質(zhì)量與效率便能夠大大的提升。除此之外，班主任需要在班級管理的制度中盡可能地落實制度的公平、公正，在班級管理活動展開的過程中，班主任要充分地尊重班級內(nèi)的每一位學生的意愿，給予每一位學生發(fā)表自己意見的機會，一旦發(fā)現(xiàn)班級管理中存在一系列的問題，一定要第一時間與學生進行溝通交流，保證班級管理工作順利地展開。

（三）包容學生，尊重學生

班級管理工作在展開的過程中，班主任一定要保持足夠的耐心，面對學生在日常學習成長中遇到的問題，一定要盡可能地包容學生，即使是學生犯了錯誤，班主任也需要給予學生解釋、改錯的機會，站在學生的角度來思考分析問題，令學生能夠感受到班集體的溫暖。實際上，尊重在任何一種環(huán)境下，都是相互的，在班級管理中也是同樣，班主任需要給予學生充分的尊重，了解學生的學習需求，為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習氛圍，以此來更好的促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總的來說，在新課改的影響下，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐，目前已經(jīng)成為了教育教學界重點關(guān)注的問題。小學班主任在日常展開教育教學活動的時候，需要充分地尊重學生是學習主體的這一原則，時刻關(guān)注學生的學習狀況，關(guān)心、愛護、尊重、包容班級內(nèi)的每一位學生，幫助學生形成更好的學習習慣，為未來的學習發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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