論高校思想政治教育的網絡輿論引導

鄭大偉

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強調，要運用新媒體新技術使工作活起來。因此，提升高校思想政治教的網絡引導力不僅事關高校思想政治教育的創新，而且是新形勢下加強高校思想政治教育思想工作的必然要求。

關鍵詞：高校;思想政治教育

隨著新課改的深入進行，網絡輿論引導可以對高校思想政治教學起到有力的促進作用。網絡不僅可以優化教學模式，而且可以有效地提高教學效率和質量，所以，高校思政教學也要順應時代的發展潮流，借助網絡做好輿論引導工作，把全新的思政信息化教學模式建立起來。本文在對高校思想政治教育網絡輿情引導的重要性和特點進行闡述的基礎上，提出了網絡輿論視域下高校思政教育輿論引導的意見和建議。

一、 增強高校思想政治教育網絡引導力的必要性

引導是指引導主體因勢利導、因事而為、因時而化地主動介入和干預引導對象未來走向的一種積極行動，突出體現了主客體之間的平等性。同時，引導并不是迎合和遷就，而是主體對引導客體的心理及其角色的理解、尊重與認同。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中提到：“統治階級的思想在每一個時代都是占統治地位的思想，這就是說，一個階級是社會上占統治地位的物質力量，也是社會上占統治地位的精神力量。支配著物質生產資料的階級，同時支配著精神生產的資料，因此，那些沒有精神生產資料的人的思想，一般是受統治階級支配的。因此，“占統治地位的思想不過是占統治地位的物質關系在觀念上的表現，不過是以思想的形式表現出來的占統治地位的物質關系”。在一定的階級社會里，思想政治教育作為社會上層建筑的一部分，有鮮明的階級性和意識形態性，屬于一項特殊的社會實踐活動。其目的就是要通過教育讓人們認同和接受“占統治地位的思想”，保證人們的思想和行為符合統治階級的利益。在當前社會，網絡作為對大學生影響巨大的思想傳播載體，已經發展成為意識形態斗爭的主戰場和高校思想政治教育的重要陣地，“我們必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量”。那么，如何占領意識形態斗爭戰場呢？葛蘭西在《獄中札記》里寫道：“一個社會集團的霸權地位表現在以下兩個方面，即‘統治和‘智識與道德的領導權。”智識與道德的領導權”的實質就是統治階級利用文化或者意識形態的手段來行使國家權力，獲得思想和道德領域上的指導和領導。因此，要在市民社會開展教育、引導、說服，最終獲得廣大民眾對無產階級文化的自愿“服從”和“同意”。同時，葛蘭西又認為無產階級民眾缺乏主動和自覺認知核心價值觀的功能，必須通過“有機知識分子”對無產階級民眾進行教育、宣傳和引導，從而贏得其他從屬階級對統治階級的支持與認同，并以此來鞏固自身的政權合法性基礎。實際上就是肯定了在占領意識形態斗爭戰場時，要注重引導力的建設。因此，需要加強高校思想政治教育的網絡引導力建設，用健康的思想文化引領網絡，占據網絡意識形態的傳播高地。

二、 網絡輿論對大學生的影響

大學生是我國目前最大的網民群體，其不可避免地受到網絡輿論的影響。而網絡輿論是一把雙刃劍，其對大學生的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。

（一） 網絡輿論對大學生的積極影響

關乎國家或是地區發展的網絡熱點事件出現后，大家特別是廣大大學生都會將此看作是關乎自身發展的大事，責無旁貸地針對這些事件發表自己的觀點和意見，網絡上一時群情激昂，熱鬧非凡，充分體現出當代大學生的社會責任感和愛國主義熱情。環境對人的影響是不言而喻的，正所謂“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”積極、正向的網絡輿論能夠驅散網絡空間中的陰霾，營造芝蘭在室的網絡氛圍，在這種環境的熏陶下，廣大學生辨別是非的能力會顯著提高，看待各種網絡輿論會更加理性，表達自己的訴求會更加合理合法。群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。十八大以來，習近平總書記特別強調群眾路線的重要性，要求各級黨政機關和領導干部不僅在現實工作中要走群眾路線，而且要學會通過網絡走群眾路線，積極回應網民關切、解疑釋惑。這大大激發了大學生的政治參與積極性，他們通過參與網絡輿論事件的討論、監督、處理，建言獻策，無形中培養和增強了他們的政治參與意識和民主意識。網絡的開放性和自由性使各種各樣的思想觀念在網絡輿論中得以展現、碰撞和交鋒，在大學生“三觀”形成的關鍵時期，積極向上的思想觀念會促使大學生自省并激發其對生命真諦和事物本質的探索和追求，促使其形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（二） 網絡輿論對大學生的消極影響

大學生正處于身心快速發展成熟的階段，“三觀”尚未完全形成，很容易受到網絡輿論負面信息的影響。網絡的虛擬性、自發性和隱匿性，使一些鑒別力弱的大學生在一些輿論事件中表達觀點或發表意見時，容易產生非理性共鳴，出現謾罵、攻擊等失范現象，特別是其一旦對某些問題或現象不滿的時候，或者是觸犯其利益時，基本的道德意識、社會責任感完全被拋諸腦后，喪失基本的自我控制能力，挑撥是非，煽動網民的不良情緒，甚至由線上轉移到線下，帶來極大的社會危害性。在一些輿情事件真相不明朗的情況下，不少大學生缺乏網絡自律意識，對信息甄別能力也不強，由開始的圍觀到后來起哄、附和，成為謠言的傳播者，錯誤言論的追隨者，不僅有可能觸犯法律，更重要的是影響了他們理性思考能力的養成。總之，大學時期是人心理發展由不成熟走向成熟的過渡時期，是人世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期。這一時期，大學生的理想信念、價值取向、政治信仰、人際關系、身心健康等方面很容易被網絡輿論影響。所以，需要發揮輿論引導的作用使其朝正向發展。

參考文獻：

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