小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

陳譽丹

摘 要：現如今，我國越來越重視教育工作的開展，因此，小學語文在開展教學的過程當中也要充分重視閱讀與寫作這兩個方面的教學。在開展教學的過程當中，小學語文的閱讀與寫作兩者之間的關系十分密切，并且會相互影響。小學語文老師在開展閱讀教學的過程當中，可以適當融入一些寫作，通過讀寫結合的方式，使得學生的閱讀興趣和閱讀習慣都得到很好的培養。本篇文章主要是對小學語文閱讀教學當中有關讀寫結合的教學模式進行分析，從而促進整個小學語文教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結合;教學模式;應用

小學階段在開展教學的過程當中，一定要注重培養學生的閱讀能力，因為閱讀能力對于一個人一生的影響是十分重要的，并且在閱讀的過程中能夠獲取很多方面的信息。小學語文在開展閱讀教學的過程當中，一定要著重對學生基礎閱讀能力的培養，這樣能夠使得學生日后的學習和生活都產生十分重要的作用，讀寫結合的教學方式，能夠在極大程度上的促進小學語文閱讀教學模式上的改進，從而使得學生更加積極主動的投入到閱讀教學當中，他們個人的閱讀能力也會得到很好的提升。

1讀寫結合教學模式應用價值

小學語文在開展教學的過程當中，閱讀與寫作的是十分重要的兩個方面，通過將這兩者進行結合，能夠有效的提升孩子們個人的閱讀和寫作水平。小學語文在開展閱讀教學的過程當中，老師一直都十分重視有關教學內容的選擇，在進行閱讀教學的時候，它不僅能夠使得孩子們們個人的語言表達能力和閱讀理解能力得到提升，同時還能夠使得他們個人的寫作能力得到相應的改善。在開展閱讀教學的過程當中，融入寫作能夠使得孩子們對于寫作的一些技巧有更深刻的認識，并且了解到文章中作者的一些寫作方式和表達情感的一些具體體現，從而使得學生的閱讀能力得到更進一步的提升。

2小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

2.1豐富學生語言積累

對于小學階段的學生們來說，他們個人的思維是比較活躍的，而語言主要是思維的表達工具，但是由于小學階段的孩子們，他們個人的思維能力是比較薄弱的，這主要是因為他們缺乏對一定的學習經驗，在積累語句的過程當中所呈現出來的結果不盡人意。比如說在寫作的過程當中有許多學生，明明他們構思是十分的新穎的，但是由于他們語言表達能力不強，從而導致所寫出來的文章沒有一點事情畫意。這個時候小學語文老師必須要在閱讀教學當中著重培養學生的語言表達能力，老師可以通過選擇使用讀寫結合的方式，使得學生在寫作的過程當中獲得更多的素材，并且可以靈活地運用到自己的文章當中，使得自己所寫出來的文章更加的生動。另外，老師也可以幫助孩子們靈活的運用相關的語句，例如在一些表達手法上可以進行不同形式的切換，這樣可以在一定程度上使得孩子們的語言表達能力和思維能力都得到相應的改善。

例如在學習《春天的小雨滴滴滴》這篇文章的時候，里邊包含有大量的描寫雨聲的語言，在這個時候老師可以引導學生在不改變語句意思的前提下，運用不一樣的修辭手法，將雨聲進行形態上面的轉化。學生在進行寫作練習的時候，老師也可以引導他們采用夸張比喻，反問等各種各樣的修辭手法，從而使得他們的寫作能力得到很好的提升，并且也可以靈活的運用所積累的各種語言。

2.2深化文章內容理解

小學語文老師在開展教學的過程當中，也必須要十分的注重對孩子們閱讀理解能力的培養，由于這個年齡階段的孩子們，他們個人的思維正處于發展階段，因此他們在理解文章的時候是比較片面的，很難深刻的認識到的文章當中的各種內容。通過采用讀寫結合的方式，老師可以在極大程度上的帶領孩子們去深度的理解文章的一些內容，并且使得他們個人的閱讀理解能力得到提升。小學語文閱讀教學過程當中有許多方面的課文都包含著十分豐富的思想感情。因此，老師在對學生進行教學的時候，可以要求學生對課文內容進行仿寫，運用課文當中作者所使用的各種表達手法來對自己的文章進行描述，這在一定程度上能夠使得他們對文章更進一步理解的同時，個人的寫作能力也可以得到提升。

例如在學習文章《四季之美》的時候，整篇文章當中對四季的各種特點進行了充分的描寫，同時文章當中還采用了大量比喻的修辭手法。在學習本篇文章之后，老師就可以布置學生運用比喻的寫作手法來對自己所生活的地區的四季進行描寫，這個時候學生在仿寫的時候會更加的具有針對性，并且能夠將自身的情感帶入到文章當中，使得文章的表達內容更加充滿詩情畫意。

3結束語

總而言之，小學語文在開展閱讀教學的過程當中，一定要通過采用讀寫結合的方式來促進學生閱讀興趣的提升，這樣他們才會更加積極主動地投入到閱讀和寫作學習當中。如此一來，個人的閱讀能力和寫作能力都會得到相應的改善。通過這種方式開展教學，老師個人的教學效果和教學質量也會得到極大程度上的提升。

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