淺析如何在小學數學課堂培養邏輯推理能力

那雪寧

摘 ?要：伴隨著新課標的實施與深化，小學階段的數學教育轉變為更加注重對學生的數學思維、核心素養等綜合能力的培養。正是由于教學要求的改變，當前的數學課堂教學模式也需要進行創新，從而有效的提升學生的數學綜合能力。本文將主要為圍繞著如何在小學數學課堂教中的培養學生的邏輯推理能力進行闡述，并且將有效的結合筆者自身的教學經驗，總結歸納出高效的課堂教學策略，希望能夠為廣大的一線小學數學教師提供出些許教學上的幫助與借鑒。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;邏輯推理;

邏輯推理的能力是學生想要學好數學的必須具備一種能力，同時也是通過數學課堂教學，堅持長期循序漸進的方式下，可以培養學生養成的一種數學思維能力。正是由于邏輯推理的數學思維能力的對于學生的重要性，當前的小學數學教師需要積極的轉變自身對于數學教學理念的認識，積極學習新課標教學指導下的先進教學理念與教學手段，從而有效的激發學生對于數學知識自主學習意識，然后在教師的教學指導下，學生認真的學習教師設計出的教學內容，積極的分析其中的數學問題，思考問題背后蘊含的數學知識，最后總結歸納出相關的數學教學思想，從而積極幫助學生提升自身的邏輯推理的數學思維能力。

一、重視課堂教學提問，提高學生的推理能力。

在當前強調培養學生的邏輯推理等數學思維能力的教學背景下，教師首先需要明確數學思維能力的培養是一項需要長期堅持的教學任務，需要小學數學教師在日常的數學課堂中，積極的利用教學找每一個教學機會，積極引導學生的數學思維。這就需要教師重視起數學課堂中的教學提問，首先需要教師在課前精心的準備課堂教學問題，通過教學問題可以充分考察學生對于具體數學知識點的理解與掌握程度;然后，教師還可以充分利用教學問題激發學生的數學思考，強化學生對于具體數學知識的靈活運用能力，從而有效的提升了學生的數學邏輯推理的思維能力。例如，教師在教導學生《植樹問題》的數學知識的時候，教師就可以結合這部分教學內容涉及到的棵數、間隔數、株距、間隔、總距離之間的數量關系，教師就可以將上述植樹問題中各個元素之間的數量關系設計成數學課堂的教學問題，進而有效的引導學生充分的鍛煉自身對與植物問題的各個數量關系的熟練掌握。然后教師還可以根據學生在回答教學問題中的表現，設計出更有針對性的課堂教學問題，進而有效補充學生對數學知識中的薄弱部分。同時教師通過設計課堂教學問題，還可以有效的調動學生的數學思維能力。

二、構建生活化的教學內容，培養學生邏輯推理的興趣。

在學生的日常生活中涉及到大量與數學相關的生活現象，學生都可以有效的利用自身在數學學習過程中培養出的邏輯推理能力，從而有效的解決生活中簡單的數學問題。因此小學數學教師在開展數學課堂教學的時候，需要積極的挖掘學生生活中的有關邏輯推理的生活現象，然后再結合小學數學課本教材中的內容，設計出生活化地課堂教學內容，讓學生在數學課堂中學習到日常生活中的場景，從而充分調動學生的學習積極性，引導學生利用自身的生活常識去解決具體的數學問題。例如，教師在教授《找次品》的數學教學內容時，教授就可以結合學生的日常生活中找次品的生活經驗，設計出生活化的課堂教學內容，然后讓學生嘗試根據自身的生活經驗去解決教師設計出的課堂教學問題，從而有效的激發了學生在面對找次品的數學問題的學習興趣，從而讓學生積極的參與到課堂教學當中，讓學生的邏輯推理的數學思維能力得到充分的鍛煉與提高。

三、設計分層化教學內容，發展全體學生邏輯推理能力。

推理能力的培養必須充分考慮小學階段學生的心智發育特點，以及學生當前數學認知水平，同時還有時刻注意學生數學基礎水平之間差異性。在小學數學的課堂教學中，教師在設計具體的課堂教學內容時候，需要設計出分層化的課堂教學內容，并且通過這樣的分層化的課堂教學模式，成功調動了不同層次學生的學習積極性，引導學生都積極的思考教師設計出的課堂教學問題，從而讓不同學習基礎的學生，都能夠得到數學邏輯推理能力培養。例如，當教師在講授《長方體與正方體》的數學教學內容時，教師需要全面掌握班級內部所有學生的基礎學情，從而設計出分層化的課堂教學內容，充分激發不同層次學生的學習積極性，從而有效的提升學生對于長方體與正方體的表面積與體積的數學知識的熟練掌握程度。讓不同學習層次的學生都能夠得到教師的重點關注，進而有效的提升了學生的數學邏輯推理能力。教師通過這樣的教學模式，可以將推理能力的培養就有機地融入到學生的數學課堂教學中，培養了不同層次學生的數學邏輯推理能力。

綜上所述，小學階段的數學課教學，教師需要積極的為學生的數學思維能力的發展提供了良好的課堂教學環境。同時數學教師必須改變傳統教學模式下學生邏輯推理能力的現狀，將培養學生邏輯推理能力有效融入數學的課堂教學當中。教師要時刻關注學生推理能力的培養，將學生推理能力的培養和提高貫穿于整個數學學習、每一節課、每一項活動之中，通過長期堅持這樣的教學模式，學生的邏輯推理能力可以大大提高。

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