基于新時代小學生命教育與語文教學有效整合分析

蘇秋萍

摘 要：教育屬于一種孕育生命的事業，其始終直接面對生命，主要是為了能夠直接面對生命而且提升價值。生命是教育的起源，還是教育的終點。使學生變成一個真正的健全的人，讓學生產生對最終信仰的追尋，讓學生產生關愛的情感，這屬于教育的初衷，還是最根本和最高的價值與目標。職業教育因為有現代社會的分配與市場經濟功利主義的限制，十分關心社會的需求，注重培養操作技術，忽視學生個性發展。

關鍵詞：新時代;小學生命教育;語文教學

在新時代情況下，增強學生生命教育和語文教學互相結合特別重要，不僅可以提升學生獨立分析問題能力，也能夠增強學生在學習上的主動性。而且還能夠提高學生整體素質，對學生全方位發展具有積極影響。所以，教師應該充分注重生命教育和語文教學結合，采用多樣化的方式，把其具體作用和價值全方位展現出來。

一、閱讀教學和生命教學互相結合

在語文課堂上，閱讀教學具有十分重要的地位。就文章閱讀為例，教師在分析和講述文章中，應該找到合適的機會展開生命教育，激勵學生敢于提出疑問，進行深入分析問題提倡學生不必須要根據教師的標準答案的分析。根據新課標要求，閱讀是學生個性的展現，教師不要用單調的講述代表學生閱讀實踐，應該使學生在積極情感和思維活動中，加強體會和理解，有一定的分析，有潛移默化的影響，感受審美的快樂[1]。一般而言，學生應該對語文文章有個性的解讀，這就是生命意識的體現。對現階段生命多元化的狀況，語文教學不應該僵硬，在課堂教學中應該自主將語文教育和生命教育互相融合，讓語文教學生活化。

（一）體會生命的意義

事實上，閱讀屬于生命的平等對話。這種平等的對話有學生、閱讀文章和教師這三個方面的對話關系。因此在語文閱讀課堂上，應該努力激勵學生展現自身，激揚自身，在對話中完成生命精神互相結合[2]。教師應該緊緊按照學生好奇心，讓學生在習慣的生命動態中感受多種生命的勃發;努力把握每件事使學生體會生命中的各種味道，讓學生體會到根據生命教育的語文閱讀，這樣是具有意義生命活動。

（二）讓學生形成生命意識

如果要融入生命主題，應該對閱讀文章進行深入探究。教師能夠講解李白的詩歌，讓學生知道我們每個人都會遇到多種挫折，應該具有面對困難仍然勇敢面對的勇氣，讓學生對待打擊的時候，應該運用自然景觀讓學生自身重新得到勇氣，具有平和的心態，進一步達到生命教育和語文教育結合，經過學習古人的精神，讓學生具有堅韌發熱毅力。

二、在寫作教學中融入生命教育

事實上，寫作練習就是生命之間的交流練習。教師需要在思考傳統寫作教學基礎上，分析如何將生命教育和寫作教學互相融合，從而進一步建立生命形式的寫作教學。生命化作文教學就學生而言，應該采用個性而且新鮮的生命語言講述自身的想法與生活。在此基礎上，保證寫作教學生命化的重要任務是教師明確寫作教學目的，進一步讓學生運用寫作自主釋放生命的張力，寫出自身的生活，展現生命的意志力。在課堂教學中，教師應該改變以前的練習模式，盡力使學生運用自身的語言展現見解，逐漸使寫作教學產生讀生命重視轉變成學生生命習慣，拓展到平時生活中。

三、根據具體生活提升生命價值

做到珍愛生命、尊重生命，才可以做到熱愛生活，尋求生命的意義和價值。人的一生價值應該如何展現，是我們個人都需要思考和重視的問題。語文教師不僅需要探究生命教育的課本，在課余時間閱讀更多的文章，讓學生形成生命意識，也需要在平時寫作中練習生命的教育內容，延伸生命的寬度，讓生命具有厚度。深入研究生命的深度，讓語文融入到學生生命中，把學生生命意識完全展現出來，提升學生生命含義與價值。針對最近幾年，部分學生由于成績不好走向極端的新聞，語文教師應該逐漸探究怎樣尊重生命、愛護生命、善待自身，讓學生在課余時間增強和父母溝通，和家人友好相處。而且運用寫日記的策略，把自身讀生命的意識表達出來，講述自身對生命的理解。教師有義務使學生在主動、健康的語文掌握中展現學生生命價值。

四、提升教師素養尊重每名學生

教師在面對每名學生時，都會存在一種感覺，就是想說愛學生不容易的感覺。教師可以學習張文質的生命化教育觀念，這種觀念中的生命教育主要是將全部的生命價值為指導方向，教育學生達到真善美，讓教育中具有人性的光輝。使學生具有很強的生命意識，教師自己也要具有生命意識。心中有生命，就會有敬畏情感，在看到學生時，教師不僅要觀察到一位讓教師調教的學生，需要將學生看成和自身相同的人，是有話語權的人，教師自然就會產生責任感。

結束語：

新時期學生生命教育和語文教育互相結合是一定要進行的，不僅滿足新課程改革的需要，也需要滿足素質教育的目的。在此基礎上，有關人員需要加強生命教育和語文教育的互相結合，讓具有含義的有效性全方位展現出來，為學生生命教育和語文教育互相結合質量提高創造有利條件。有關主體能夠運用閱讀教學和生命教育結合、寫作教學科學融入生命教育、根據具體生活提升生命價值去提高學生生命意識，讓學生以后全方位發展。

參考文獻：

[1]蔡榮芳.小學語文教學中如何滲透生命教育[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（11）：91.

[2]李印臣，劉亞平.新時代小學生命教育與語文教學有效融合實踐研究[J].學周刊，2020（11）：87-88.