初中體育教學中出現(xiàn)的問題及建議研究

翟俊

摘 ?要：體育這一門學科在當前已經(jīng)得到了廣泛的重視，素質(zhì)教育理念不斷深化的背景下，人們越來越關注學生的全面發(fā)展。不過在初中體育教學中依然存在一些問題，本文主要對這些問題做簡要分析，進而提出教學建議。

關鍵詞：初中體育;體育教學;問題;建議

引言：

體育這門課程在以往并不受重視，人們普遍愿意將時間花費在其他課程的學習上。但是在現(xiàn)如今已經(jīng)充分明確了，只有擁有一個健康的體魄、良好的運動習慣，才能給其他知識學習提供幫助，對于學生未來的發(fā)展也大有裨益。不過，從初中體育教學的實際開展情況來看，學生還存在著興趣難以維持長久以及應試化教學等問題。這些都是需要及時解決的，這也是本文研究的重點內(nèi)容。

一、問題

在初中體育教學中，存在的第一個問題就是學生的學習興趣難以持久。如果和其他學科的教學相比，體育這一門課程應該是讓學生充滿興趣的。但是實際情況卻不是這樣。很多學生對于體育鍛煉并不感興趣，他們懼怕運動，不愿意運動。而且在體育課堂上采用的教學方法一般也比較單一，讓學生先進行熱身運動，之后講解一些體育運動技能，讓學生來鍛煉，最后自由活動。這樣的課堂模式也阻礙了學生體育學習興趣的提升[1]。

另一個問題是，體育教學也受到了應試教育的影響。當體育課上逐漸走入考試之中，教師在教學的過程中，任務以及目標也有了相應的轉(zhuǎn)變。一旦和考試有密切關聯(lián)，那么在課堂上就是必然要給學生多進行一些技巧鍛煉，讓他們可以體育這門課程的考試中不失分。而這樣一來，學生逐漸就難以體會到體育這一門課程本身的樂趣。

二、建議

基于上述問題，初中體育教學務必做出積極的改善，重點在于讓學生能夠主動參與到體育學習活動中。真正發(fā)揮體育這門學科的育人價值。

（一）了解學情

在體育教學中需要了解學情，并在此基礎上選擇合適的知識、體育技能講解方法。一方面要了解學生的體育鍛煉情況，了解他們的體質(zhì)。這樣一來才能依據(jù)學生的具體情況對教學內(nèi)容做一定的調(diào)整[2]。比如，班級內(nèi)學生的整體體育鍛煉水平是比較高的，那么在教學時可以多進行力量訓練。而如果班級內(nèi)學生整體體育鍛煉水平不是很高，則在教學時需要循序漸進，不能一開始就讓學生練習有較大難度的體育技能。另一方面是要了解學生對體育這門課程的看法。正如上文所說，在體育教學中，有很多學生對于體育鍛煉運動的興趣并不是很濃烈，所以他們對體育這門課程參與的積極性也就不是很強，教師需要了解學生。對體育課程不感興趣的原因。這樣一來才能進行針對性解決，從而提升體育教學效率。

（二）差異化教學

在教學中，教師能夠明確的發(fā)現(xiàn)學生之間是存在發(fā)展差異的，在同一個班級中，有的學生體育運動能力強，有的稍弱一些，而男生普遍運動能力要強于女生。基于這種情況，在教學時如果采用同樣一套標準來要求所有學生，必然收獲不到良好的效果。對此就可以采用差異化教學這種方法在這一理念指導下教學時需要彰顯學生的個性，從他們的實際情況入手，因材施教。差異化教學并不是說對全體學生進行差別對待，而是尊重學生的個性，尊重學生的差異。讓他們能夠在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進步。比如在投擲這一部分中，要讓學生練習雙手頭上向前拋擲實心球。在教學時可以設置不同的目標，比如能力較強的學生則可以在掌握了各種拋實心球練習技巧之后進行投準練習以及投遠練習。而如果是學習能力較弱的學生，則可以將重點放在對各種拋實心球技巧的練習方面。再如，跑步練習，比如短跑、接力跑、長跑，在這些部分中，對男女生的要求都是不同的。貫徹差異化教學的理念，能夠讓學生對于體育運動越來越感興趣。

（三）寓教于樂

初中階段的學生來說，他們正處于比較叛逆的時期。在教學時，如果一味的嚴格要求學生去如何做，很容易激發(fā)他們的逆反心理。因此在初中體育教學中可以通過采用寓教于樂的方法，讓學生從體育學習中感受到樂趣，進而能夠主動學習，主動鍛煉。并且能夠積極配合教師所開展的各項體育活動。在寓教于樂這一重要理念的指導下，在體育教學中可以充分應用游戲教學這種方法。體育技能訓練，課前的熱身活動等都可以用游戲的形式展示出來。比如在課前，要讓學生進行熱身，之后才能進行體育鍛煉。一般采用的是齊步跑的方式，但可以將游戲的形式融合其中。比如開展“捕魚”游戲，在這游戲中，需要一部分學生扮演小魚，一部分學生扮演于民，大家需要在規(guī)定的范圍內(nèi)活動。當教師下達指令之后，小魚可以在這一范圍內(nèi)自由流動，而漁民則可以開始捕魚。這樣的游戲非常有趣，也能實現(xiàn)讓學生熱身的目的。在體育教學中的其他內(nèi)容也可以結合游戲來加以設計，比如球類運動，比如跑步練習。在球類運動中，可以設計的游戲非常多。比如足球練習中，需要學生掌握雙腳腳背顛球技能。教學時可以讓學生先做無球模仿練習，體會顛球的動作。之后可以讓兩人或者多人合作顛球，或者在一定范圍內(nèi)有幾個人同時顛球不許互撞。這樣的游戲形式對學生來說有較強的吸引力，他們會非常愿意參與，而在參與游戲的過程中也就順利實現(xiàn)了對相關體育技能技巧的練習。

三、結束語

總而言之，在初中體育教學中，還存在學生學習積極性不強等問題。針對這些問題一定要加以解決。在初中體育教學中，一定要圍繞學生來設計各種教學活動，激發(fā)他們參與的主動性，進而提升教學效率。

參考文獻：

[1] 吳成彬. 提高初中體育教學質(zhì)量需注意的幾個問題[J]. 讀天下（綜合），2020（12）：0180-0180.

[2] 劉梅娟. 淺談初中體育教學存在問題與改進建議[J]. 中學課程輔導（教學研究），2019，013（008）：252.