如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生的應用能力

金曉敏

摘 要：對于小學數(shù)學教師來說，在數(shù)學課堂教學的過程中，培養(yǎng)學生的應用能力是很有必要的。通過培養(yǎng)學生的應用能力，能夠幫助學生在學習的過程中學到更多的知識，掌握更多的技能。同樣的一個題型，如果學生在學習的過程中有一定的應用能力，那么相信學生在后期遇到的時候往往能夠使用同樣的方法來進行解答，同時對于成績的提高來說，影響也是非常大的。所以對于小學數(shù)學教師來說，在教學的過程中要重視學生應用能力的培養(yǎng)，通過采取一定的措施來提高學生的應用能力，讓小學生在數(shù)學學習的過程中能夠有一個理想的成績。本文主要圍繞如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生的應用能力來進行相關的敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

關鍵詞：數(shù)學課堂;培養(yǎng);小學生;應用能力

引言：

對于小學數(shù)學來說，學生在學習的過程中感到困難，無法取得一個比較理想的成績，大多都是因為學生的應用能力比較差，在學習的過程中不善于應用，不懂得思考，致使同樣的內容，換一個說法，學生便不知道如何去進行解答。所以對于小學數(shù)學教師來說，在教學的過程中要重視學生應用能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中要讓學生知道培養(yǎng)應用能力給自己的學習帶來的好處，從而提高學生的意識。讓學生在學習的過程中主動配合教師的教學，積極主動地去培養(yǎng)自己的應用能力，從而來獲得一個比較理想的成績。

一、在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生應用能力的重要意義

對于在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生應用能力的重要意義，相信讀者們在摘要和引言中已經(jīng)有了一定的了解。對于小學生來說，在數(shù)學學習的過程中會覺得困難，大多都是因為學生學習方式死板，思維打不開。通過應用能力的培養(yǎng)，從一定意義上來說能夠幫助學生打開思維，主動去進行思考，在解題的過程中能夠將一些方式進行適當?shù)膽茫瑹o形中便提高學生的學習成績。對于小學數(shù)學來說，教師在教學的過程中所教學的內容大多都比較基礎，教師教學的目的也是為了培養(yǎng)學生的學習習慣，鞏固學生的基礎。所以從一定意義上來說，小學數(shù)學的內容難度并不會很高，如果學生在學習的過程中感到異常的困難，那么很有可能是由于學生的應用能力不強。對于同樣的知識點換一種說法，換一個環(huán)境，學生便不知道如何進行解答。所以對于小學數(shù)學教師來說，在教學的過程中要積極主動地去培養(yǎng)學生的應用能力，讓學生能夠將一些解題的方式、步驟以及思路進行應用。

二、如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生的應用能力

（一）教師在教學的過程中對其進行重視

在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生的應用能力，首先，對于教師來說，在教學的過程中要對其進行重視。在小學數(shù)學教學的過程中或多或少都會有一些教師認為培養(yǎng)學生的應用能力給學生帶來的益處不大，認為沒必要花過多的心思和時間去進行培養(yǎng)，這樣的想法是非常錯誤的。教師在教學的過程中要對小學生應用能力的培養(yǎng)進行高度的重視，不管是在思想上還是在意識上都要對其進行重視，在教學的過程中主動去查閱相關的資料來了解培養(yǎng)小學生應用能力給小學生學習帶來的好處，隨后再采取適當?shù)拇胧﹣磉M行小學生應用能力的培養(yǎng)。

對于小學數(shù)學教師來說，在教學的過程中要從思想上、意識上去重視小學生應用能力的培養(yǎng)。小學教師在教學的過程中可以通過網(wǎng)絡或者是相關的書籍去了解培養(yǎng)小學生應用能力給小學生帶來的益處，并將其寫在備課本上或者是便利貼上，然后放在比較顯眼的位置，隨時來提醒自己，在教學的過程中對其進行高度的重視。

（二）教師在教學的過程中盡可能多講一些和學生日常生活有關的內容

教師在教學的過程中盡可能多講一些和學生日常生活有關的內容，也能夠培養(yǎng)學生的應用能力。對于學生應用能力的培養(yǎng)來說，不僅僅是數(shù)學題目上的應用，還有日常生活中的應用，所以教師在教學的過程中可以盡可能多講一些和學生日常生活有關的內容。在講解完之后讓學生在日常生活的過程中主動，積極地進行應用，讓學生有一種應用的概念。隨后，教師在數(shù)學教學的過程中再來實現(xiàn)數(shù)學題目上的應用，在解題的過程中將一些特定的技巧、答題方式、解題思維引用到其中。通過這種由學生日常生活中的應用到學生數(shù)學學習中的應用的方式，其獲得的效果也是非常不錯的[1]。

對于小學數(shù)學教師來說，在課前準備的過程中，可以準備一些和學生日常生活有關的數(shù)學內容來進行教學。在教學完成之后，讓學生在日常生活中遇到的時候主動進行應用，進而來讓學生有一個應用的意識，然后再慢慢引入到數(shù)學解題中[2]。

（一）教師在教學的過程中給學生提供足夠的空間和時間去思考和應用

對于小學數(shù)學教師來說，在教學的過程中給學生提供足夠的空間和時間去思考和應用也是非常關鍵的。教師在教學的過程中，不能一味只注重講述理論性的知識，讓學生跟著自己的思路走，聽自己講，要給學生提供適當?shù)臅r間和空間去進行思考和應用，這樣才能夠實現(xiàn)小學生應用能力的培養(yǎng)。

三、結束語

如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生的應用能力，從一定意義上來說，方法是非常多的，只要教師在教學的過程中稍加留意便能夠發(fā)現(xiàn)許多。以上便是有關如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生的應用能力的相關內容，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1] 趙容玉. 小學高年級數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的應用意識和能力[J]. 文淵（中學版），2019，000（004）：318.

[2] 王秀春[1]. 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)孩子的應用能力[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（020）：1-1.