淺談小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力

劉德強

摘 要：近幾年來，我們國家在教育領域當中取得了突破性的成績和發展，其中最主要的目的就是為了盡可能給學生提供更加優質的教學資源。對于小學語文這門課程來講，老師的主要教學目標就是更好地加強學生的閱讀能力。一般情況下，學生語文綜合實力通常和學生的閱讀能力有著密不可分的聯系。所以在日常的教學活動當中，老師必須要采取強有力的措施，不斷加強學生的閱讀能力，讓學生對閱讀產生濃厚的學習興趣，在長期的訓練和堅持下，讓學生養成一個良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文教學;小學生;閱讀能力

小學階段的學生雖然認知能力和理解能力相對于中學階段的學生有一定的差距，但是小學階段的學生對于一切新鮮的事物都保持著非常強烈的好奇心，他們對新鮮事物的探究能力也是比較強的。所以在開展閱讀教學活動的時候，老師必須要充分的當好自己引導者的角色，采取合理的方式引導學生去閱讀，讓學生認真去欣賞一些比較優秀的文學作品。通過閱讀不僅能夠很好地加強學生的文學修養，而且還能夠讓學生在閱讀的時候看到更多的內容，拓寬學生的視野。除此之外，小學生通過閱讀大量的文學作品，還能夠積累更多的識字量，學生也會積累很多寫作素材，學生的寫作能力也會有所加強。

一、小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力

（一）創設情境，激發學生的閱讀興趣

在閱讀課堂當中，老師必須要充分體現學生的主體地位。除此之外，老師還需要站在小學生的角度上深刻地了解學生的實際情況，根據學生的閱讀能力，有針對性地去引導學生展開有效的閱讀。為了很好地加強學生的閱讀效果，首先第一步就是讓學生對閱讀產生濃厚的學習興趣，只有學生對閱讀有了濃厚的興趣，學生才會用更好的狀態投入到閱讀活動當中，并體會到閱讀帶來的快樂。通常情況下，很多老師受到傳統教學觀念的束縛，在課堂當中一般都是給學生講解文章的具體內容。這樣一來學生很容易對閱讀產生一定的抵觸心理，學生的閱讀熱情沒有得到充分激發，所以相對而言學生的閱讀效率整體上比較低。針對這種情況，老師必須要想辦法讓學生對閱讀產生興趣，集中給學生們創設一個生動有趣的閱讀情境，就是非常好的一個教學手段。情景的創設可以很容易地讓學生對閱讀當中的內容產生情感上的共鳴，這樣學生就會深刻體會到閱讀的魅力。

比如當學生在閱讀《瀑布》這篇文章的時候，老師就可以充分使用多媒體設備，在多媒體設備上給學生投放一些與瀑布相關的精彩視頻，然后用文字和圖片相結合的方式來刺激學生的感覺器官。這樣一來，學生就會對所閱讀的內容產生濃厚的興趣，然后老師也可以有效地借助幻燈片給學生普及一些與瀑布相關的知識。

（二）注重閱讀延伸，培養學生的思維能力

在開展閱讀教學的時候，不應該僅僅依靠課本上的文章，老師還需要結合學生的實際情況適當地進行一些閱讀延伸。這樣可以很好地拓寬學生的閱讀面。只有學生閱讀大量的文章，學生的閱讀水平才會有質的飛躍和提高。除此之外，學生也需要從自身的實際情況出發，根據課本上所學的知識，將其有效地運用在自己的寫作當中。比如當學生在閱讀一篇文章的時候，老師可以引領學生對文章的內容進行一個深入的分析，讓學生了解文章當中一些比較重要的寫作技巧和方法。因為大部分的文章都比較經典，而且教材上的文章寫作技巧都是值得小學階段的學生去深刻學習和掌握的。所以老師在開展教學的時候，可以將教材上的內容作為例子，讓學生通過分析文章的主題，嘗試用與作者相同的寫作方法來完成自己的寫作作品。給學生進行一些閱讀延伸訓練，可以很好地加強學生的運用能力。這樣一來不僅能夠有效培養學生的思維能力，而且還能夠在現有的基礎之上，滿足當下教育理念提出的新要求。

（三）讀寫結合，提升學生的閱讀能力

如果學生能夠養成一個良好的閱讀習慣，那么學生的閱讀效果自然而然就會有一個強有力的保障。在開展閱讀教學活動的時候，老師必須要充分意識到讓學生讀寫結合的重要意義。因為寫作和閱讀本身就有著密不可分的聯系，它們可以互相促進，相輔相成，所以在這種情況下老師可以讓學生根據自己的閱讀情況做一些筆記。另外老師也可以根據學生的實際情況去辦一個閱讀分享交流會，這樣可以給學生更多的機會讓學生去分享自己的閱讀心得，學生和學生之間進行交流可以很好地強化學生的閱讀效果。除此之外，老師也可以給學生提供一些適合他們這個年齡段閱讀的課外讀物，并要求學生根據自己的閱讀情況進行及時的記錄。老師也可以通過檢查他們的讀書筆記了解他們自己內心的想法，這樣可以幫助老師更加全面地掌握學生的閱讀情況。

三、結束語

培養學生的閱讀能力是需要學生和老師共同努力并長期堅持的。所以在開展閱讀教學活動的時候，老師必須要立足學生的實際狀況，從更多的角度出發，加強學生的閱讀效果，進而讓學生在長期的堅持當中養成一個良好的閱讀習慣。只有這樣才能夠在現有的基礎之上，有效強化學生的閱讀能力，以此培養學生的語文綜合素養。

參考文獻：

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