多媒體技術在聲樂教學中的運用探究

彭博

摘要：社會經濟快速發展背景下各類新技術不斷涌現，多媒體技術不斷發展。多媒體技術廣泛應用于教學輔導領域，其已經成為比較重要的教學輔助手段之一。互聯網發展壯大背景下多媒體技術得到發展與普及，顯著增強了其影響力，廣泛應用于各個學科教學中，其中聲樂教學中的應用也極為廣泛。多媒體技術應用于聲樂教學具有深遠的意義，除了可以有效改革教育手段之外，還可以顯著提高課堂教學效率，調動學生對聲樂學習的積極性，顯著提高教師專業教育技能以及學生聲樂水平。基于此，本文首先分析現階段音樂教學現狀和問題，其次分析聲樂教學中應用多媒體技術應遵循的原則，之后分析多媒體技術在聲樂教學中的運用意義，最后探討多媒體技術在聲樂教學中的運用策略，為聲樂教育行業發展奠定充足的理論基礎，推動聲樂教育行業發展改革。

關鍵詞：多媒體技術? 聲樂教學? 運用

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）11-0149-04

從傳統的聲樂教學現狀可知，目前很多學生并沒有全面掌握聲樂樂理相關的知識，部分學生學不好這方面知識，這與聲樂學習比較抽象有著很大的關系。自從多媒體技術逐步得到進步，教師在聲樂教學中也發揮了多媒體技術的作用，為開展聲樂教學提供了充足的條件。當前背景下必須發揮多媒體設備的作用輔助教學，以此增添聲樂教育的趣味性，保障課堂教學質量，這是當前階段聲樂教育者重點研究的問題。所以，教師要善于利用多媒體技術，在聲樂教學中的各個方面滲透多媒體技術，以此達到豐富課堂教學的目標，推動聲樂教育的發展。

一、現階段音樂教學現狀和問題

結合音樂學科體系教育可知，聲樂教育屬于比較重要的一部分內容，但考慮到其具有很強的系統性、知識點比較抽象、理解難度較大，聲樂教育難度顯著增加。若教師在聲樂教學中單純進行某個方面知識點講解，如理論或歌唱技巧傳授等等，并不能實現預期的調動學生學習主動性和學習積極性的目標，也很難促使學生提高自身音樂素養。當前背景下公眾需求更加多樣，公眾精神文化也愈加多樣，加之素質教育深化改革背景下社會各界對聲樂教育的要求顯著提高，教師必須立足社會需要，并全面考慮學生實際情況，設計針對性的教育內容，這樣才能實現提高課堂教學質量的目標。結合目前我國聲樂教學現狀可知主要存在的問題有幾個方面：

（一）沒有系統的課程

在升學壓力和應試教育理念影響下無論家長還是學生都高度關注考級的問題，學生在學習聲樂時更注重務實自身聲樂理論基礎，教師以基本內容和基礎理論為基礎設置課程，更重視理論和技巧方面的教育，并沒有全面考慮聲樂教育的實質，即讓學生學習聲樂文化內涵并培養學生的音樂素養。所以學生在學習聲樂的過程中更注重技巧方面的學習，對聲樂知識內涵了解不足，無法看到學生聲樂生涯的發展，并不利于培養聲樂方面的綜合性人才。

（二）教育方式單一

目前廣大聲樂教師開展教學活動時僅單純地給學生傳授知識，學生在學習中處于被動接受的狀態。深入分析其原因可知聲樂教學教育體系比較龐雜，包含了大量的力量知識，這就導致教師在聲樂教學中停留在單純傳授知識為主，自然而然忽略了練習和實踐，加之教師并沒有深入研究教學方式，沒有以學生具體情況為基礎開展針對性的教育活動，在教學中局限于教學目標和教學內容，并不利于培養學生創造性思維和專業能力，導致學生在學習中缺乏主動性、自主性和積極性，整體教育效果并不理想。

（三）教學內容落后

聲樂教育屬于比較復雜的工程之一，更是一個動態的過程，并不需要拘泥于具體的要求和形式，但需要教師在開展教學活動時立足聲樂特色和學生特點需求開展教育活動，以此打造出具有聲樂特色的教育方式，顯著提高課堂教學效率。但目前我國傳統聲樂教育仍然以基礎教育為主，教材更新速度較慢，無論教材還是教材內容都是比較落后的，部分教材偏向于理論教學，缺乏實踐訓練的內容，在此背景下教師只是單純給學生講授聲樂方面知識，學生很難消化專業術語方面的知識，且以灌輸為主，課堂上師生之間很少互動;同時，在缺乏教學設備的基礎上學生很少有機會訓練，更沒有單獨創作和訓練的機會，對學生消化、吸收以及創新等均產生不同程度的影響。

（四）教師綜合素質有待加強

教師在聲樂教育中不單單需要提高對理論和技巧訓練的重視，還要重視創新實踐，尤其在當前我國教育深化改革以及互聯網技術高速發達的背景下，給聲樂教育帶來了較大挑戰。這要求聲樂教師必須加大學習力度，掌握更多的專業技能和知識，這樣才能指導學生高效進行實踐，但是受到應試教育理念影響，無論聲樂教育模式還是聲樂教育理念都比較落后，加之教師綜合素質不高，并不具備良好的創新性和探索性，無法以學生實際情況和課程目標為基礎設置系統性、開放性和多元性的教育體系，學生無法熟練駕馭和應用先進的聲樂器材和教學工具，直接影響了教學效率。

二、聲樂教學中應用多媒體技術應遵循的原則

（一）延展性

從聲樂教育角度分析，延展性指的是課后訓練，若學生在學習過程中完全依賴教師講授的內容則就難提高學生的聲樂水平，因此很有必要進行課后訓練，這樣才能讓學生在學習中鞏固所學的內容，從而對課外知識進行高效吸收，不斷完善學生知識體系。多媒體技術學生課后訓練方面的應用同樣具有重要的現實意義，有利于學生在結合自身學習情況以及對聲樂知識的掌握情況后進行學習，又或者多觀看教學視頻鞏固所學的知識點，以此達到提高課堂教學效率的目標，在課堂教學的基礎上進行課后訓練，最大程度地提高課堂教學效率。

（二）目的性

教師開展聲樂教育時必須立足原有教育目標，發揮多媒體技術在聲樂教育中的輔助作用，尊重學生個性差異，保證每個學生在學習中都可以理解、吸收和消化教學內容。與此同時，教師制作課件時要深入挖掘教材內容與多媒體的關聯，在應用多媒體技術時遵循目的性原則，促進學生更好地探索教材內容，以此提高學生的自主學習能力。

（三）輔助式

現如今多媒體技術已經成為一種重要的教學工具，教師開展聲樂教育活動時除了應用多媒體之外切不可過度依賴多媒體技術，更不能替代常規教育。之所以多媒體技術可以成為比較常用的一種輔助工具，主要是這一技術的應用為師生構建了面對面溝通的橋梁，學生在這個學習過程中可以把握教育內容的精髓，教師也可以全面了解學生的學習情況。因此教師切不可完全讓多媒體取代這一過程，學生在多媒體學習中存在分散注意力的問題，無法取得理想的教學效果，所以，教師應適度應用多媒體技術。

三、多媒體技術在聲樂教學中的運用意義

（一）激發學生學習熱情

聲樂教學中應用多媒體技術將圖片、聲音等融為一體，教育手段形象，因此學生無論在欣賞作品還是創作作品時都可以充分發揮多媒體的作用;學生應用多媒體可以及時查缺補漏，復習不扎實的知識，學生在學習中不再完全依賴于教師講解，產生強烈的自主學習熱情，提高了學生的自主學習能力。

（二）抽象知識變得更為具體

聲樂教育中教師借助多媒體技術的輔助作用有利于讓抽象復雜的音樂知識變得更為具體，如此一來學生在學習樂器時就可以深刻地認識音樂作品中表達的情感，促進聲樂理論與實踐教育二者更好的融合。

（三）顯著提高教學效率

從教師的角度分析，應用多媒體輔助聲樂教學最大的優勢就是有效節約了課堂板書時間，教師完全可以在上課前做好相關的教學課件，如此一來教師在課堂上僅需要給學生播放與本節課有關的知識點，且學生也會一目了然。這一技術的應用教師不需要花費大量的時間記憶歌詞，有充足的時間研究教學方法，課堂教學效率顯著提高。

四、多媒體技術在聲樂教學中的運用策略

（一）發揮MIDI技術作用，培養學生節奏感和音準

很多學生都表示聲樂學習難點是音準和節奏感的把握，但是對聲樂學習而言音準和節奏感的學習屬于比較基礎的內容，更是重要的內容，如果學生沒有形成良好的音準和節奏感，就會削弱學生學習聲樂熱情。從傳統的聲樂教育分析，教師幫助學生矯正音準時主要通過鋼琴訓練進行，以此培養學生的節奏感。但該模式教學效果并不理想，主要有幾個方面原因，一個是需要應用較多的教學設備，教師開展教學活動時很難更換場合，聲樂教學必須在有樂器的場所進行，否則無法開展。另一個是包含鋼琴在內的絕大多數樂器，其在長時間的使用過程中很容易出現音差問題，若無法準確矯正，就很有可能存在誤導教學的問題。所以，教師在教學中可發揮MIDI技術的作用，在電腦上提前制作好相應的鋼琴教學音頻。如此，同學們在學習中可以深刻體會各類樂器音色蘊含的趣味性，對教師而言也可以讓其從傳統的課堂彈奏中解脫出來，解決了傳統教育存在的場地不適、設備不足等問題，以此擴大聲樂課堂教育的空間。

（二）發揮多媒體視頻功能作用，訓練學生聲樂表演儀態

深入分析聲樂聯系可知其并非僅是聲音方面的學習，更重要的是幫助學生矯正自身唱歌時的姿態，讓其在表演時始終以優良的儀態演唱歌曲。從傳統聲樂教學現狀可知，學生在具體的訓練中大都是比較輕松的，但上臺表演就表現出很大的不適應或比較緊張，對整體表演水平產生不良影響。因此，在聲樂教育中，筆者發揮了多媒體視頻功能的作用，通過多媒體視頻功能生動形象地給學生展示舞臺歌唱技巧，之后全面地給學生講解各個關鍵點，使學生意識到聲樂表演中舞臺儀態的必要性，這個過程中潛移默化地對學生進行美育教育。在此之后筆者結合了多媒體錄像功能將同學們表演的整個過程記錄下來，結合屏幕客觀地評價和點評學生聲樂儀態。如此，學生可以透過視頻了解自己在表演過程中的情況，清晰認識自己自身儀態中存在的問題，之后在訓練中就會高度重視，這樣才能顯著提高自身的訓練效果。

（三）發揮影響視頻模擬功能狀態，突破教育重難點

與其他音樂類課程相比，聲樂教育具有復雜抽象的特點，表演時除了注意動作表情之外還需要重視在演唱時應用各類器官，更需要注意發聲位置和氣息的變化等。這些內容并不能通過教師口頭講述強化學生理解，對初學者而言學習難度較大，因而僅可以通過大量的訓練實現模仿的目標，因此整體學習效率并不高。但是發揮多媒體技術的作用則可以借助影像視頻的作用對器官發生時的運動狀態進行模擬，也可以根據學習需要暫停或者縮小重點內容，使學生視覺上得到刺激，強化學生學習和理解，使學生可以正確地了解錯誤和正確方式存在的區別，還可以了解錯誤方式存在的弊端，抽象的學習變得更為形象，學習效率更高。

（四）發揮錄音和聲譜作用，強化學生對聲音條件的認識

不論是學生還是教師，自己發出的聲音在自己耳朵和別人耳朵中是不同的，因此很多學生就會出現錯覺，認為自己的節奏和音準達到一定的標準，但實際并非如此。由于聲音在空氣中傳播與聲音從喉管中通過身體振動傳入耳中存在較大差距，因而音色也表現出一定的差異。在此背景下筆者發揮了多媒體的錄音和聲譜波形分析功能通過折線圖的方式表現聲音振幅頻率，之后進行分析，將無形的聲音條件轉變為有型的數據或線條，如此一來學生就可以真實地體會到自身聲音條件，在此之后針對性地指導學生，提高學生的聲樂練習效率。

五、結語

應用多媒體技術開展聲樂教育有效豐富了教學模式，在傳統教育基礎上提高教學專業性，使學生在學習中更好地發現存在的問題，發揮多媒體技術的作用改進教學，激發學生學習熱情，最大程度地提高聲樂教育效率，為提高學生聲樂綜合能力奠定良好的基礎。

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