小學體育情境教學策略

摘要：在課程改革的背景下，教學方法的先進性已成為影響教學質量的關鍵因素。受應試教育理念的影響，中國的體育課程沒有引起足夠的重視。隨著素質教育理念的發展，采用科學合理的教學方法幫助學生全面發展已成為新時期中國小學體育教師普遍關注的問題。這篇文章以情境教學法為研究對象，對情境教學法在小學體育教學中的具體應用進行了分析，以期為相關人員提供參考。

關鍵詞：情境訓練;小學體育;訓練策略

傳統上，體育課程的重點是運動理論和運動教學。在教學過程中，缺乏對學生的興趣和情感體驗的關注。結合一種體育教學方法，學生在學習過程中將不可避免的受到勸阻。學生的學習心理在某種程度上抑制了小學體育的教育影響。通過引入情境教學法，不僅可以豐富一門體育課程的傳統教學過程，而且可以利用真實的活動情況來激發學生對體育的熱情，確保體育課的效果并照顧到學生的情感體驗。這有助于學生的道德、智力、體美的全面發展。

一、情境教學法在小學體育教學中的應用

首先，采用情境教學法，教師將充分結合學生的實際情況，教學內容等，科學合理地創造教學情境，激發學生學習體育的積極性，使學生充分融入到體育學習中。

其次，情境教學法有效的體現了以學生為中心的素質教育理念。通過結合學生的實際情況，有效的整合了教具的實施，提高了教學質量。

最后，提高學生的終身運動意識。在體育課程中，學生不僅必須動腦筋并充分掌握理論知識，而且還應積極鍛煉以核實所學知識是否完整。通過在小學體育課程中使用這種教學方法，學生可以進入特定的情況，以便更輕松的理解課程內容并提高教學質量。

二、情境教學在小學體育教學中的應用

（一）提高教師素質，為情境訓練奠定基礎

在新課程改革的背景下，以學生為中心的教育理念已深入人心，教師已成為課堂領導者。在這方面，教師需要在上課前弄清教學目標，對課堂教學的各個方面都有深刻的理解，并能夠積極有效的指導學生。這是傳統教學模式無法實現的。傳統的教學模式通常是逐步進行的。傳統教學模式著重于知識的應用，但不可能為學生創造輕松愉快的學習氛圍，因此發展情境教學對于提高教師素質很重要。

小學生正處于身心發展階段，具有很強的好奇心，在所有活動上都很活躍并且傾向于參與其中。小學生都會想嘗試新鮮事物，如果教師想充分發揮學生的主觀能動性，需要了解學生的發展特點。同時，教師必須繼續學習，提高自己的能力，學習新的知識和技能，并通過采用新的教學模式，以擴大學生的視野，給學生帶來不同的學習經驗。除此之外，教師還需要掌握多種情境教學方法，例如通過音樂、游戲、語言描述等來創造情境，并具有根據教學情境不斷改進和實施情境教學方法的能力，以便繼續充實課堂教學技術，使學生可以通過有趣的學習有效的吸收知識。

（二）創造音樂環境

體育課程不同于文化課程。本課程要求學生使用一些體力。同時，教師還必須指導學生重復相關動作。這很容易使學生感到課程枯燥乏味，從而降低了學生的學習興趣。在教學過程中，如果教師可以合理的使用音樂并為學生創建合適的音樂場景，教師可以通過指導音樂的節奏激發學生的學習興趣，并調動學生的運動情感。例如，在上課之前，教師可以播放更多有趣的學生歌曲，像《西班牙走廊》或《健康歌曲》等，以改善學生的情緒并讓學生積極的學習課程內容。當然，如果學生精力充沛，還可以讓學生聽放松音樂，以便學生可以通過放松音樂來逐漸穩定自己的情緒，并更好的融入課堂學習中。

（三）使用游戲創造情境并激發學生興趣

小學生非常好奇、積極和活躍。在這方面，為了促進學生的身心健康，促進體育課程的教學，激發學生的興趣，教師必須充分考慮學生的發展特點，為學生創造良好的環境和令人興奮的情境，以此創造良好的學習氛圍。將情境學習與游戲相結合，不僅可以娛樂，還可以使學生有機會掌握所教的動作并調動學生的熱情。

例如，在教授“障礙訓練”課程時，有些學生對此感到恐懼，擔心會受傷或跌落下來，從而導致教師無法進行教學。在這方面，教師可以創造情境，將障礙訓練場變成戰斗游戲，并將班級變成小的戰場。敵人的防線是一個障礙，為了贏得勝利，學生必須越過防線。在此期間，教師可以鼓勵學生積極參與其中，并對學生的成就表示認可和贊賞。這種教學方法不僅可以吸引學生的注意力，而且可以消除學生的恐懼，使學生掌握游戲的基本動作，執行教師分配的任務，促進體育課程的順利展開。同時，教師應與時俱進，不斷創新，隨時改變教學方法，針對不同課程設置不同游戲，使學生能夠繼續保持積極的參與狀態，確保教學質量和學習成果。這說明利用游戲創造情境，不僅要求教師掌握各種游戲的內容，而且要根據教學內容不斷完善。只有這樣，學生才能保持足夠的熱情和好奇心，激發學生的學習動力和興趣，提高學習水平和質量。

總而言之，情境學習在小學體育教學中發揮著重要作用。在教學中，教師需要根據學生的能力來開展教學，開發豐富多彩的課程，并根據學生成長和發展的特點不斷總結和反思教學。只有這樣，才能充分發揮情景教學的作用，為學生提供不同的教學體驗。

參考文獻：

[1]喬祥娟.芻議情境教學法在小學體育教學中的運用[J].中國校外教育（上旬刊），2018，（4）：98-99.

[2]張新燃，田英.小學生體育情境教學對體育興趣影響的實驗研究[J].當代體育科技，2018，8（28）：154，156.

[3]沙海濱.小學體育課巧妙創設教學情境之實踐[J].文體用品與科技，2018，（24）：97-98.

西寧市陽光小學 馬永忠