如何在物理教學中培養學生的良好素養

張立剛

[摘 要]中學時期是人生的重要階段，初中生在學校的學習成長是生活的重要部分，正處于青春期的他們對周圍的事物有著自己的想法。學校除了培育學生學習科學文化知識，還要注重培養他們形成良好的思維素養，使學生能健康成長。

[關鍵詞]良好習慣;小組合作;關注學生

重視和加強人文教育，是學校教育的一項重要內容。現在的中學生大多都是獨生子女，得到較多的寵愛，行為習慣多以自我為中心，在集體生活中會出現一些不和諧的狀況。家庭教育對孩子的影響很大，學校教育的滲透作用也是很大的，要明確中學生除了要具備科學文化知識，還應具備一定的文化修養，以及良好的意志品質。在教學工作中，教師應注重培養學生良好的性格，引導學生形成健康的生活習慣。

一、在合作學習中培養良好習慣

小組合作學習是一種重要的學習方式，學習新課的時候，在探討問題時可以進行小組合作，在物理實驗活動中運用小組合作的形式更加有效。學生都很喜歡實驗課，因為實驗課不僅學習氛圍輕松，而且能自己動手體驗實踐，還有的學生在實驗課中做得又快又好，從而獲得充分的成就感。在學習《電流和電路》時，有一個關于“通路、斷路和短路”的小實驗，每個小組長負責安排本組的分工，每個小組都躍躍欲試，都期待通過自己的操作看到有趣的現象。當大家都準備充分后，學生分工明確，組裝連接電路，各個小組活動得熱火朝天，有的小組燈泡很快就亮了，通過再次連接導線的位置，改變小燈泡的明暗程度，一個小燈泡熄滅了，而另一個更亮了，學生都很興奮，臉上展現出勝利的喜悅。有的小組小燈泡沒有發光，小組同學一起動手查找出原因，重新操作后，實驗成功了。這只是合作學習中一個小小的例子，合作是為了一個共同的目標，學生為了解決問題或克服困難，都認真思考。通過學生的講解與互動，體現出學生對學習內容的理解，看到學生的不同特點，以及學生對待問題各自不同的解讀。教師要多關注學生的狀態，有一些問題可以放手交給他們，讓講課的是自己的同學，回答的也是自己的同學，發生爭論、辯解的還是自己的同學，用他們自己的語言和熟悉的交流方式進行學習與探究。對于后進生，如果他們對實驗特別感興趣，可以引導他們開展一些實驗，來調動他們的學習積極性，可以給他們設計一些教材中沒有的實驗，再讓他們試著解釋原理，慢慢培養他們的興趣。對待學生，要根據他們的特點進行有效的引導，告訴學生用自己的努力可以使班級變得更好，讓學生發揮出他們的熱情，從而營造更好的班集體。

二、關注每一名學生的狀態

在物理教學中，教師不僅應關注學生的學習狀態，還應關注學生的思想狀態。在一次物理考試中，平時物理成績較好的一名學生沒有考好，他的眼神表現出失落和懈怠，從而影響了接下來的學習。我及時與他談心，幫助他調整心態。還有一些學生由于青春期的困擾，從而無法安心學習，教師一定要找到恰當的方法，通過組織活動或聊天等，打開學生的心結，多考慮學生的感受，多理解和關愛他們，讓他們擁有良好的心理狀態，教他們正確對待生活中的人和事，引導學生向著積極的方向發展。

三、注重學生的個體發展

學生是獨立的個體，但經常是多面性的，對待不同人的差別很大。這是什么因素導致的呢？分析原因，是由于每一名學生的生活環境不同，父母對于孩子的教育也不同。現在的農村中學生，有些家族是單親的，或是離異的，這對于他們的身心有著很多不良的影響;還有一些是獨生子女，得到較多的寵愛，自我優越感很高;還有一些父母能夠對孩子進行較好的教育。分析對學習有懈怠心理的學生：一種是本身學習動力不足，自身和家長都不夠重視;另一種是學生情緒化嚴重，心情好就認真學習，狀態不好就隨心所欲，在學習方面嚴重放縱自己。我通常在班會上或是課余能夠利用的時間里，向學生滲透思想教育。在學習有關電壓的內容時，教材上有這樣一組圖片：橙子、西紅柿、火龍果分別插上導線，連成電路，竟然可以發電，能點亮一排發光二極管。我又告訴學生，水果除了可以吃，在這里就成了提供電力的裝置，同一個物品在不同的環境中有著不同的作用，還可能有更多用途，千萬不能小看它，我們對待周圍的人和事也要真誠相待，不要用有色眼鏡看人，希望我們周圍的環境都是美好的、積極的。學生都能理解我要表達的內容，也知道我的教導都是對他們成長有利的，他們都能夠欣然接受。通過課堂上的互動，學生有了明確的學習目標，知道要努力學習才能夠有更多的發展空間，為人生的發展積蓄力量。

四、鞏固知識培養良好學習心態

學習是一個不斷強化的過程，“溫故而知新”是對學過的知識進行整理，也是提高學習能力的有效途徑。只有對學過的知識掌握了，才能對新知識有更好的理解，才能使知識有效銜接，使學習變得更加有序和有效。對于鞏固知識的方法，我不斷思索并進行實踐。復習《壓強》時，常規方法就是提問：什么是壓強？壓強有幾種？公式是什么？有哪些影響因素？對于這種方式，有些學生沒有回答的興趣，這樣的狀況不利于學生形成良好的學習習慣，怎樣才能更好地引導學生進行復習鞏固呢？提問的方法要靈活多樣，同樣是復習《壓強》，可以這樣設計：一名學生自主選擇問題，對其他同學進行提問，想要提問的學生有了熱情，躍躍欲試，好像自己提出的問題能夠把其他學生難住，自己才感到驕傲。問題有常規的，也有趣味性十足的，問題生動活潑，學習氣氛也變得輕松。學生之間的提問與教師課堂上的引導有很大不同，能使課堂氣氛更加活躍，有學習動力的學生總是想展示一下自己的能力，把學習的知識點進行整理，還能有效促使平時不太愛提問的學生也積極參與，找到屬于自己的機會。有的學生與眾不同，提出的問題雖然不是重點，但是卻是細節性知識，引起大家的好奇。對回答有不同意見時，其他同學隨時可以提出質疑，進行討論，有需要的時候，還會查找教材或學習資料，從而解決問題，找到正確的答案。動作快的學生獲得答案后，會大聲朗讀出來，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。通過查找，學生更熟悉教材了，學生深刻理解了學習是獲取知識的過程，而不是只為了答對一道題，更要注重學習方法，只要用心，在學習的過程中就會不斷有更多更大的收獲。

五、通過實驗注重細節培養

通過觀察細節，可以知道學生的行為習慣是怎樣的。教師在學習過程中要通過一些細節加以引導，這在物理實驗教學中就能夠體現。凸透鏡成像是學生比較感興趣的內容，在動手操作實驗的過程中，學生要不斷改變蠟燭、凸透鏡、光屏之間的距離。在凸透鏡的一倍焦距以內、焦點、一倍焦距和二倍焦距之間、二倍焦距、大于二倍焦距的范圍內，分別出現大小不同的像，實虛不同的像，這就要求學生要認真操作，找到準確的位置和距離，才能觀察到期望的結果。當然，也會由于學生的動手實驗心切，忽略了一些細節，使實驗出現偏差，這時，可以發動其他同學一起找出問題，改進操作，從而出現期待的結果。通過實驗告訴學生不論做什么事都應該認真，要細心，這樣才能獲得自己想要的結果，還要細心觀察周圍的事物。

六、用真誠鼓勵觸動學生的心靈

大道理很難得到學生的認同，效果不夠理想，而通過給學生講故事的方式，容易走進他們的心靈。我曾經和學生分享了這樣的故事：父親給三個孩子出了同樣的問題，怎樣使菜園里沒有雜草？大兒子說：“天天進行除草。”二兒子說：“可以打除草藥。”聰明的小兒子說：“只要種滿莊稼，就不會有雜草了。”之后問學生贊同誰的觀點，站在不同角度就會有不同的想法，從而聯系實際引導學生，這樣才能有更好的教育效果。人都有優勢和不足，要展現積極的方面，充分發揮個人優勢，而那些劣勢會被優勢的光環所覆蓋。故事的影響力要用到課堂學習中，有的學生認真聽課，而有的學生不專心。對于那些頑皮的學生，我會心平氣和地對其說：“每個人都有優點和缺點，老師愿意看到你身上的優點;每個人也都會犯錯誤，只要能認識并及時改正，就是好樣的！”大多數學生都認同我的觀點，能收到良好的效果。學生都是十幾歲的少年，教師只有真誠地和他們交流溝通，循序漸進地關心幫助他們，他們都會有所進步。

現實生活中的多種因素都會影響學生的發展，教師要用一言一行和所掌握的知識來引導學生，在生活和學習中關注學生的成長，了解學生的心靈，關心他們的所思所想，幫助學生解決問題，培養良好的學習習慣和思維習慣，引導他們在良好的環境中不斷進步，使他們在中學階段快樂學習，健康成長。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].武漢：長江文藝出版社，2019，（08）.

[2]李鎮西.愛心與教育[M].桂林：漓江出版社，2019，（03）.

（責任編輯 馮 璐）