淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

鄧藝

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅能夠促進學(xué)生對語文知識的理解，而且對學(xué)生未來的發(fā)展具有積極的作用，能夠塑造學(xué)生良好的氣質(zhì)。基于初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，文章主要就初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑進行了研究，能夠促進初中語文教學(xué)全面性與有效性的進一步提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文;人文素養(yǎng);教學(xué)策略

教育的發(fā)展具有時代性，現(xiàn)代教育更加注重對學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這樣的教育發(fā)展趨勢下，教育方式也需要進行一定的改變以適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。對于初中語文教學(xué)來說，就是要加強教學(xué)創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)放在重要的位置，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，利用大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材來陶冶學(xué)生的情操。語文學(xué)科本質(zhì)上是個人主觀意識引導(dǎo)的學(xué)科，加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的意義，而且對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的促進作用。因此，在初中語文教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，重視教學(xué)的改革創(chuàng)新，促進初中語文教學(xué)發(fā)展。

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

初中語文教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)語文具有較大的差異，小學(xué)語文教學(xué)主要強化學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，而初中語文教學(xué)更加注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對語文知識以及文章內(nèi)容的感悟能力。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)既是初中語文教學(xué)的要求，也是新課程改革不斷推進的教育背景下初中語文教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅具有知識層面上的價值，而且語文學(xué)科的人文性內(nèi)容能夠在很大程度上對學(xué)生的人生觀、價值觀起到引導(dǎo)的作用，促進學(xué)生人格的完善，并塑造學(xué)生的氣質(zhì)。可以說，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是綜合性的，也是持續(xù)性的。

當(dāng)今的社會對人才的要求發(fā)生了一定的變化，要求人才不僅要具有比較高的文化水平，而且要具有一定的能力與素養(yǎng)。其中，人文素養(yǎng)直接影響人才的外在氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對于提升學(xué)生的競爭力具有重要的意義。在初中語文教學(xué)中，很多教師對于培養(yǎng)學(xué)生的人為素養(yǎng)具有錯誤的認知，認為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)會影響到學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。實際上，人文素養(yǎng)本身具有很強的綜合性，包括情感感知力與語文知識積累水平，在初中對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)不僅不會影響到學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，而且會促進學(xué)生對語文知識的理解，促進初中語文教學(xué)有效性的提升。因此，在初中語文教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從實際教學(xué)情況出發(fā)，不斷改進優(yōu)化教學(xué)策略，從而對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑

（一）加強學(xué)生的情感體驗

從初中語文教材內(nèi)容來看，有相當(dāng)大一部分內(nèi)容屬于文學(xué)性內(nèi)容。在對這部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)文章的寫作技巧與風(fēng)格，而且需要對文章中流露的情感進行體會，才能加深對文章內(nèi)容的理解。在當(dāng)前的教育形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)體系暴露出了比較多的弊端，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。在語文教學(xué)中教授基礎(chǔ)知識只是基本要求，更重要的是對學(xué)生的能力與素養(yǎng)進行培養(yǎng)，才能保證所培養(yǎng)的人才滿足社會發(fā)展的需求。

因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師需要注重對學(xué)生人生觀、價值觀的引導(dǎo)，加強學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生明辨是非的能力，保證學(xué)生健康發(fā)展。教師要將加強學(xué)生的情感體驗放在重要的教學(xué)位置上，借助情感體驗來有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升教學(xué)水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過小學(xué)語文學(xué)習(xí)后，初中生具有一定的語文知識基礎(chǔ)，教師在初中語文教學(xué)中需要進一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，需要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，從學(xué)生的身心特點入手促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中，教師需要增強課堂的吸引力，讓學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。

初中語文知識深度有了很大提升，學(xué)生在對文章內(nèi)容理解的過程中難免會出現(xiàn)偏差，從而影響學(xué)習(xí)的信心。因此，在語文教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師采取的是一種單向的知識傳輸模式，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)在很大程度上是被動的，對教師有比較大的依賴。想要在初中語文教學(xué)中對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生針對文章內(nèi)容自由地發(fā)表見解。在這個過程中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硜碓鰪娬n堂的吸引力，加強學(xué)生的情感體驗。

比如在《雨的四季》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備展示雨景圖片，播放下雨的視頻，同時播放舒緩的音樂，讓學(xué)生在音樂的伴奏下對文章進行閱讀，營造出文章中雨的音響、雨的氣息，從而促進學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。在學(xué)生閱讀完后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位對文章內(nèi)容進行討論，最后每個小組推舉出一個代表來發(fā)表對文章的見解。這樣的教學(xué)方式能夠有效提升課文對學(xué)生的吸引力，加強學(xué)生對文章的感悟，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）加強實踐性課程的實施

目前的初中語文教學(xué)比較注重理論知識的教學(xué)，學(xué)生在很大程度上僅僅是對課文知識進行背誦記憶，并沒有真正理解，并且缺乏人文性的體會。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。

理論知識教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是僅僅進行理論知識教學(xué)是遠遠不夠的，還應(yīng)在教學(xué)過程中加入實踐性內(nèi)容，通過實踐性內(nèi)容來加深學(xué)生對知識的理解與體會，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)開始前要調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，選擇與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的內(nèi)容，保證學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)以實踐育人的目標(biāo)。另外，教師還可以組織一些實踐活動，讓學(xué)生在實踐中加深對人文性內(nèi)容的體會。

（四）鼓勵學(xué)生進行課外閱讀

在語文教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式。因此，教師需重視閱讀教學(xué)，一方面，對閱讀教學(xué)方法進行創(chuàng)新，突出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的自主性，加強對學(xué)生思維層面的引導(dǎo)，保證閱讀成果能夠內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)與氣質(zhì);另一方面，鼓勵學(xué)生積極進行課外閱讀，豐富閱讀量與知識積累，為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)方法上，教師可以依托目前初中語文教材的編制特點，采取群文閱讀方式，讓學(xué)生同時進行多篇文章的閱讀，從而更好地掌握同類型文章的特點與技巧，豐富學(xué)生的閱讀感悟。采用這樣的閱讀教學(xué)方法能夠有效提升初中閱讀教學(xué)效果，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，教師還需要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，為學(xué)生選取一些具有一定趣味性與人文性的教學(xué)內(nèi)容來供學(xué)生閱讀。優(yōu)質(zhì)的讀物能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，進一步強化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（五）在寫作積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

寫作落筆是學(xué)生思想的文字體現(xiàn)，也是學(xué)生透過文字與自己交流，探索世界的主要途徑。長久以來，很多語文教師都在強調(diào)寫作教學(xué)的重要性。寫作是初中語文教學(xué)流程的收尾，也是初中語文教學(xué)最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生通過閱讀產(chǎn)生的積累、通過生活體驗得到的認知都需要通過寫作來體現(xiàn)。同時，初中生正處于一個思想波動較大的成長階段，需要借助寫作來深化感悟，提煉正確的價值觀。但是從目前的實際情況來看，學(xué)生很容易對寫作流露出畏難情緒，主觀上抗拒寫作學(xué)習(xí)。因此，語文教師要做好寫作教學(xué)的指導(dǎo)工作。

首先，教師要關(guān)注學(xué)生的寫作素材積累，在開展閱教學(xué)時，有意識地總結(jié)優(yōu)秀文章中的好詞好句，回歸最初的文字美。同時，針對名人名言進行總結(jié)，一方面是使其成為學(xué)生寫作中的關(guān)鍵素材，另一方面借助名人話語來拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

其次，在寫作內(nèi)容上，既要緊跟時事，也要聚焦學(xué)生真實生活，使學(xué)生形成屬于自己的價值觀念，避免隨波逐流，無意識地盲從。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的教育發(fā)展背景下，學(xué)校教育的內(nèi)涵得到了很大的豐富。在初中語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的語文技能，而且要充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點與優(yōu)勢，對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在這個過程中，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，建立起雙向的知識傳輸機制，充分挖掘語文教材中的人文性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語文，研究語文。另外，還需要注重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，以情感體驗促進學(xué)生對語文知識的理解，保證人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容能夠得到有效滲透，并通過科學(xué)的教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生提升人文素養(yǎng)。總之，教師要從綜合的維度對語文教學(xué)進行改進創(chuàng)新，落實初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)要求。

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