人工智能背景下初中信息科技教育的要點分析

王靜

摘 要：隨著信息科技的發展，人工智能技術應運而生，使我們的生活方式和學習方式都產生了較大改變。信息科技教育在國內外備受重視，我國各所中小學均紛紛設置信息科技教育課程。但我國信息科技教育依舊有所欠缺，比如信息科技教育方式較為單一，信息科技教育普及程度不夠，采用的教育方法不夠先進等，這些問題與人工智能發展現狀的要求不符，也不利于我國初中信息科技教育的長遠發展。基于此，文章針對人工智能背景下初中信息科技教育的相關內容展開研究，通過分析當前初中信息科技教育存在的問題，并提出相應的解決措施，以期為初中信息科技教育指明新的方向。

關鍵詞：人工智能背景;初中;信息科技教育

一、 引言

人工智能是計算機科學的重要組成部分，是通過模擬、開發、研究人的智能方法、理論和應用從而賦予智能機器與人相似的智能思維、智能學習和智能判斷與處理，在一定領域和程度上代替人工處理指令賦予的任務。隨著人工智能技術的迅速發展，為計算機信息技術的廣泛應用提供有力保障。從信息技術的角度來看，其是管理多種信息并進行相應處理的一種方式。其主要涵蓋了兩點內容：其一為計算機技術;其二為通信技術。在各種系統工程與軟件的作用下，計算機技術實現了高效處理;通信技術的作用是處理各種信號，并實現傳輸。信息技術為我們的經濟生活方式注入新的活力，同時也產生深遠影響。可見，研究人工智能背景下初中信息科技教育的要點分析具有實際意義。

二、 人工智能發展現狀及對信息科技教育的要求

現如今，人工智能技術有了質的飛躍，其發展速度日益加快，諸多國家均熱切追求人工智能的快速發展，比如美國、日本、中國等。人工智能技術在諸多領域中備受矚目，特別在某些新興領域，人工智能技術獲得了廣泛應用。模式識別、機器翻譯、符號計算、邏輯推理等技術應用在教育、工業、醫療等領域中。目前，我國在國家戰略發展規劃中融入了人工智能產業，其關鍵要素為算法、算力與大數據。與世界先進水平相比，我國在算法、算力方面依舊較為落后，例如前幾年的中興事件，我們的芯片技術受制于人是導致此事件出現的根源。如果想促使技術不斷進步，那么必須以人才為基本保障，我國的高端人工智能人才十分匱乏，面對技術壁壘，缺乏足夠的信息技術人才將其攻克。1984年，鄧小平同志說道：“計算機的普及要從娃娃做起。”因此，開展初中信息科技教育尤為重要，需為全體初中生灌輸信息科技基礎知識，充分調動初中生學習信息科技的積極性，使其感受到學習信息科技的樂趣，從而全身心的投入至信息科技學習中，為信息技術人才的培養奠定堅實基礎。

三、 初中信息科技教育的重要性

首先，在計算機快速發展的現代社會，信息技術已經融入我們的日常生活中，學習掌握基本的信息科技知識對我們的學習工作均發揮著至關重要的作用。從信息科技教育的角度分析，其涉及的計算機基礎知識較多，比如計算機編程、圖像處理、電腦制作等，為初中生適應信息化社會與日后學習提供有力保障。

其次，在學習信息科技知識之后，初中生可以對信息科技的內涵產生明確認知，了解信息科技的特點，摒棄傳統的信息科技觀念，更加熱愛人工智能密切相關學科的學習，為高中與大學階段的專業學習打下堅實基礎。

最后，在信息科技課程中添加數學建模、機器人制作等內容，能夠最大程度上激發初中生的求知欲，促使初中生的思維更加靈活，有助于初中生動手操作能力的提高，使其在日后的學習中態度更加積極，愿意探索全新問題，對其未來的學習與生活均具有積極影響。

四、 我國初中信息科技教育現狀

自2000年起，我國開始注重信息科技教育課程，并實行了一定普及，經過這么多年的努力，我國取得了良好成果。但目前我國的信息科技教育存在一些不足之處，需要引起相關部門的重點關注，并采取合理且有效的措施將其解決，為我國信息科技教育水平的提高提供有效幫助，并促使初中生對信息科技產生強烈的好奇與求知欲。

（一）信息科技教材更新與適應度不足

信息科技教材與現代社會的信息科技教育需求不符，在初中生信息科技教學中，其主要分為七個模塊，分別是信息科技基礎、算法與程序設計、多媒體應用、數據管理技術、初步了解數據庫、網絡技術應用、人工智能初步。但每個地區的信息科技教材均具有一定差異性，質量也各不相同，想要全面滿足教學需要存在很大難度。教材系統性存在不足，往往側重于基礎知識的學習，缺乏較強的創新性，各個模塊呈現分離狀態。并且，我國初中信息科技課程教材更新速度緩慢，理論知識占據很大比例，忽略了具體實踐。

（二）初中信息科技教學手段不夠多樣化

深受應試教育的影響，在信息科技教育實踐方面明顯不足，缺乏足夠的實驗操作。有些家長認為孩子在初中階段必須打好基礎，為了以后高考不斷學習文化知識，從而忽略了信息科技學習，導致信息科技教育難以充分發揮出自身作用。所以對信息科技教學始終停留在早期階段，僅僅為了完成教學任務而實施，并不有助于信息科技教學的創新，在整個教學階段較為枯燥，學生難以全身心參與其中。

（三）我國初中信息科技教育普及度不夠

由于社會理念和經濟發展不平衡等問題，導致我國不同地區學習信息科技教育開展均表現出較大差距。在經濟發達地區，信息科技教育的開展情況通常較好，信息技術設備較為先進;在經濟不夠發達的地區，信息科技教育的開展情況往往不夠理想，信息技術設備較為落后，師資力量也表現出明顯不足。

五、 完善初中信息科技教育的策略

（一）采用全新的教學方式

初中信息科技教師在開展教學的過程中，應遵循以學生為本的原則，摒棄單一知識灌輸模式，緊跟時代步伐。教師可以將翻轉課堂教學模式作為應用手段，使學生在信息科技教學中扮演著主力軍的角色。在翻轉課堂中，先學后教為重中之重，在課前要求學生進行自主學習，整理好內心的疑難問題，在課堂中踴躍提問，在實踐中解決問題，教師需充分考慮到實際情況，為學生提出的問題進行耐心解答，并合理運用科學評價體系，展開良好的評價與反饋。經常為學生開展機器人制作、電腦制作等活動，提倡學生積極參與，在具體的實踐中使學生學習理論知識，掌握信息科技，并注重兩者的有機結合。同時，鼓勵學生參與各項相關技術比賽，比如信息科技學科比賽、數學建模比賽、科技創新比賽等，促使學生的信息科技水平得到明顯提高，并培養學生對信息科技的濃厚興趣。