中職汽車專業教學改革中一體化教學模式的應用策略

廖利華

摘 要：在中等職業技術教育發展的過程中，為適應社會中汽車專業人才的培養需求，汽車專業已經成為了中職教育中的熱門專業。但是在現階段的中職汽車專業教學中，仍然需要通過教學改革來實現教學效率的提升。因此，教師應充分認識到中職汽車專業教學改革的必要性和一體化教學模式應用的必要性，并通過對一體化教學模式的有效運用，來增強中職汽車專業教學的效果。

關鍵詞：中等職業教育 汽車專業 教學改革 一體化教學模式 應用策略

The Application Strategy of Integrated Teaching Mode in the Teaching Reform of Automobile Specialty in Secondary Vocational Schools

Liao Lihua

Abstract：In the process of the development of secondary vocational and technical education， to meet the needs of the training of automotive professionals in the society， the automotive major has become a popular major in secondary vocational education. However， in the current automotive professional teaching of secondary vocational schools， it is still necessary to improve teaching efficiency through teaching reforms. Therefore， teachers should fully realize the necessity of the teaching reform of the secondary vocational automobile major and the necessity of the application of the integrated teaching model， and enhance the effect of the secondary vocational automotive professional teaching through the effective use of the integrated teaching model.

Key words：secondary vocational education， automobile major， teaching reform， integrated teaching model， application strategy

1 引言

近年來，隨著我國汽車消費規模的增加，不管是汽車交易市場還是生產行業都獲得了極大的發展，這就導致了汽車方面專業人才的缺口越來越大。而中等職業教育作為培養專業技術型人才的重要基地，面對汽車專業人才緊缺的社會形勢，紛紛開設了汽車專業。但是就現階段中職汽車專業教學的現狀來看，教學效果不盡如人意，仍然需要進行一系列的改革與完善。而一體化教學模式作為現階段最為先進的一種教學模式，在職業教學改革過程中發揮著不可忽視的促進作用。因此，這就需要教師在對中職汽車專業進行改革的過程中應充分認識一體化教學模式，并通過積極的運用來實現中職汽車專業教學的優化與完善，實現中職汽車專業改革進程的推動。

2 一體化教學模式的概述

2.1 一體化教學模式的含義

一體化教學模式是在新課程改革過程中提出的一項新型的職業教育模式，主要是指將理論教學與實訓教學進行一體化結合的教學模式。在這一教學模式實施的過程中，以實用為基本原則、以實際工作過程為教學導向、以專業化技能培訓作為核心，使理論教學與實際工作技能訓練進行了有效的結合。由此可見，一體化教學模式與以往的教學模式相比，具有著顯著的教學特征，如一體化教學方式中教學實用性更強、專業技術性更強、教學質量和教學效率也更高、對教師的專業素養要求以及對教學的硬件要求也更加的嚴格等。因此，一體化教學模式在推動職業教育改革以及提高專業教學效率方面發揮著重要的促進作用。

2.2 一體化教學模式的應用價值

在中等職業教育中，一體化教學模式是一項先進、有效的教學方式，在職業教育改革的背景下發揮著重要的教育價值。首先，一體化教學模式的實施有助于學校實訓基礎設置的建設。在以往的中職教育中，片面的以專業理論知識教學為主的教學形式使很多中職學校的實訓設置不完備，對學生專業實用技能的培養與形成造成了不利的影響。而通過一體化教學模式的實施，對中職學校的實訓基礎設施、實訓基地的購置以及建設提出了更高的要求，需要中職學校應進行一體化教學基礎的建設，實現一體化教學活動的開展。其次，一體化教學模式的實施有助于校本改革進程的推動。在中職教育中，教材作為重要的一種教學資源，存在著實踐性差、理論性強、具有滯后性等不足，嚴重制約著職業教育的效率。而通過一體化教學模式的實施，中職學校應結合本校的教學特色以及學生的專業發展需求，進行校本教材的教研，以此尋找本校發展的配套 教材，實現了校本改革進程的促進。

3 中職汽車專業教學改革的必要性分析

汽車專業是近年來隨著汽車消費增加的社會發展趨勢，在中職學校中普遍設置的一項專業課程，主要是為彌補汽車專業人才缺口、培養汽車行業專業技術人員。但是在社會發展對汽車維修人才需求日益提高的背景下，現階段的中職汽車專業教學明顯不能滿足其發展需求。因此，這就需要中職學校應充分的認識到汽車專業教學的改革必要性，并在此基礎上實施積極的教學改革。

3.1 是順應國家大力發展職業教育政策的必然結果

隨著我國經濟的發展以及經濟結構的日益細化，對高素質專業技能人才的需求日益加大。在這種社會發展形勢下，國家教育部頒布了《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，這就從政策的層面為職業教育的改革與發展提供了重要的支持與保障。而汽車專業作為中等職業教育中重要的專業設置，為順應國家經濟發展的趨勢，就應進行積極的改革，以此高效的進行高素質汽車專業人才的培養，促進我國國民經濟穩定、均衡的發展。

3.2 是滿足汽車企業對高素質技能人才需求的必然途徑

據相關調查表明，我國從2006年開始就已經成為了世界第三大汽車生產國、亞洲第一大汽車消費國。經過幾年的發展，我國的汽車消費水平一直呈現增長趨勢。正是我國汽車消費迅猛發展，使汽車企業對高素質汽車專業的技術人才提出了更多、更高的需求。因此，為順應這一社會發展需求，中職學校就應積極的進行汽車專業教學的有效改革與優化，以此培養出適合社會發展需求的高素質、綜合性專業人才，進一步促進我國汽車行業的發展。

4 中職汽車專業教學改革中一體化教學模式的應用策略

4.1 科學的進行一體化教學方案的制定

汽車專業作為一種實用性的專業教學，在一體化教學模式下，應注重將理論教學與實訓教學進行有效的結合。因此，在中職學校進行汽車專業設置以及人員招生的過程中，就應科學的進行一體化教學方案的制定，以此科學、合理的進行學期教學的安排。現階段2.5+0.5的教學方案較為普遍，即，2.5個學年在校進行專業理論以及基礎課程的學習，0.5個學年到實習企業進行頂崗實習，這樣就能使學生在在校的3個學年中，既得到了綜合素質能力的培養，同時也獲得了過硬的專業技術和職業品質，成為了適應社會發展的高素質復合型汽車專業人才。

4.2 積極的進行一體化教學課程體系的有效構建

在中職汽車專業進行改革的過程中，教學課程的設置是一個非常重要的環節，直接關系著學生的知識結構和專業學習的效果。因此，在汽車專業的一體化教學過程中，教師就應科學、合理的進行課程體系的有效構建，以此實現學生專業技能、文化基礎、職業操守等各方面均衡的發展，成為適應社會發展需求的復合型人才。如，教師在汽車專業教學中，應開展《汽車維修基礎》《汽車電工電子基礎》《汽車故障診斷技術》等專業技能課程，《汽車文化》《汽車營銷》《汽車保險與理賠》等專業理論方面的課程，《職業道德與法律》《哲學與人生》《職業生涯規劃》等公共技術課程以及文化課程等，使學生在完備課程體系的學習中，獲得綜合素質能力的全面發展。

4.3 積極進行校本教材的開發、設計

在中職汽車的專業教學中，教材是非常重要的一種教學資源，教材的科學選擇能有效的影響專業教學的效果。因此，在中職汽車專業的一體化教學中，教師為實現更為良好的教學和更貼近社會發展需求，就應具有針對性的進行汽車專業校本教材的開發與設計，更加有效的促進專業理論教學與實訓教學的結合，使學生的就業競爭力得到極大的提升。

4.4 積極提升汽車專業的師資力量

在中職汽車專業的教學中，教師是專業教學中最為重要的組織者和實施者，其自身的教學水平以及專業素養直接影響著學生的專業學習效果。因此，在中職汽車專業一體化教學中，中職學校應注重對專業師資力量進行積極的提升。一方面，中職學校應外聘一些具有豐富實踐經驗的高級技術人員，來對學生的實訓教學進行有效的專業指導。另一方面，學校還應組織在校專業教師參加系統、全面的專業培訓，以此更新教師的專業知識結構，實現教師教學能力以及專業素養的全面提升。

4.5 有效創新多元化的課堂教學模式

在汽車專業教學中，課堂教學是對學生進行專業理論知識、文化知識傳授的重要方式。但是單一、僵化的課堂教學模式不利于學生學習興趣的激發。因此，在一體化教學模式下，教師就應注重課堂教學模式的多元化創新與優化，使學生在有效的課堂教學中，獲得良好的學習效果。如，教師可以結合教學內容進行情境教學模式、多媒體教學模式以及合作探究學習模式的實施，使學生的綜合素質能在科學教學模式的指引下得到全方面的提升。

4.6 注重一體化實訓基地的有效建設

在中職汽車專業的一體化教學模式中，一體化實訓基地的建設是最為核心的一項改革內容，極大的改善了以往重理論輕實踐的教學狀況，實現了學生汽車專業技能以及實踐操作能力的培養。中職學校在對一體化實訓基地進行建設的過程中，應與一些汽車企業以及用人單位進行合作，模仿用人企業的工作環節或流程，進行汽車發動機構造與維修實訓室、汽車底盤構造與維修實訓室、汽車電氣設備與維修實訓室、汽車檢測與拆裝實訓室以及汽車數字化虛擬實訓室等基地的建設，使學生能夠在實訓基地得到全方面專業技能的學習和實踐。這樣不僅為學生的專業一體化學習奠定了環境的基礎，同時也能使學生通過實踐性的操作，提高自身的專業技能，實現學校與用人企業的無縫對接。

5 結語

總之，經濟的發展以及社會的需求是促進中職汽車專業教學改革的原動力，而一體化教學模式的運用是實現中職汽車專業教學改革的重要途徑。因此，這就需要教師在中職汽車專業教學中應積極的進行教學方案、課程設置、教材以及師資等方面的優化與改革，并進行一體化實訓基地的建設等，以此來實現一體化教學模式在中職汽車專業教學中的有效運用，促進汽車專業教學效率以及質量的提升。

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