融合應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

鄭祥勇

◆摘? 要：隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段逐漸融入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著信息化、多樣化方向發(fā)展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些不足。教師應(yīng)該合理加強(qiáng)對信息技術(shù)的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要針對信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的一些問題，提出一些利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷普及發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)手段暴露出了一些弊端，信息化教學(xué)方式具有趣味性強(qiáng)、豐富性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行合理利用能極大地提高教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力難以集中的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生來說顯得過于抽象，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要注意到數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特性，巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入信息技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）對信息化教學(xué)的理解不夠深入

教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)要求制定教學(xué)目標(biāo)，在信息化時(shí)代，對于教學(xué)目標(biāo)的制定需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出一定改變，當(dāng)前大部分地區(qū)的學(xué)校十分提倡在教學(xué)中運(yùn)用信息化手段，并且對教師進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)，但是受到傳統(tǒng)教育理念的深入影響，很多教師并不能有效理解信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)與優(yōu)勢，也不具備相應(yīng)的操作能力，導(dǎo)致信息技術(shù)并不能有效融入課堂教學(xué)中。

（二）教學(xué)流于形式，失去信息技術(shù)原本價(jià)值

將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂里，有利于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，根據(jù)小學(xué)生專注力差的特征，制定出更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課程體系。但是當(dāng)前很多小學(xué)課堂中對于信息技術(shù)的應(yīng)用流于形式，教學(xué)效率不高，反而受到了限制，在教學(xué)過程中應(yīng)用了錯(cuò)誤的手段，沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。

（三）教師沒有熟練掌握信息技術(shù)的操作

信息技術(shù)的發(fā)展較為迅速，信息化手段日新月異，隨著信息化手段的不斷更新，在為教學(xué)模式的更新帶來機(jī)遇的同時(shí)，也成為了教師教學(xué)過程中的制定挑戰(zhàn)。由于教師并沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識，所以很難熟練掌握多媒體的操作技術(shù)，在日常授課中，教師傾向于使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，來減少時(shí)間和精力投入，這就導(dǎo)致在需要用到多媒體技術(shù)的場合，教師的操作并不熟練，不能為學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、融合應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）樹立正確教學(xué)觀念

在小學(xué)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)，是提高教學(xué)效率的重要手段，同時(shí)也符合時(shí)代發(fā)展要求，因此教師必須重視起對信息技術(shù)的運(yùn)用。教師樹立起正確的教學(xué)觀念，是通過信息技術(shù)提升教學(xué)效率的前提。為了在課堂中普及信息技術(shù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)信息化教學(xué)的重視程度，提高教學(xué)資源的利用效率，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教師應(yīng)該理解信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識到對信息技術(shù)的應(yīng)用本質(zhì)上是為了簡化簡約流程，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)對于角的初步認(rèn)識過程中，教師需要重視起信息技術(shù)的應(yīng)用，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師僅僅將圖案繪制在黑板上，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深刻，對此，教師不能認(rèn)為采取傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)足夠讓學(xué)生理解概念，而是通過多媒體手段，為學(xué)生展示更豐富的實(shí)例，提高教學(xué)效率。

（二）完善課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著形式單一的問題，通常是教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識，導(dǎo)致這種機(jī)械化授課方式限制了學(xué)生的思維能力發(fā)展，不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師過于依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，會阻礙信息化教學(xué)的推進(jìn)，不利于信息技術(shù)與小學(xué)課堂相融合。教師應(yīng)該積極推動(dòng)教學(xué)理念由傳統(tǒng)向信息化的轉(zhuǎn)變，在學(xué)校的主導(dǎo)下，不斷完善教學(xué)課堂的信息化手段。學(xué)校要加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，便于教師更加熟練地掌握多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與課堂有效融合。教師也需要積極主動(dòng)了解信息技術(shù)的本質(zhì)，才能在運(yùn)用的過程中更加靈活高效，避免因?yàn)槔斫獠粔蛏钊霟o法發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。

（三）豐富信息技術(shù)手段

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，這一階段的教學(xué)不應(yīng)該單純圍繞著考試展開，而是應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和各方面綜合素質(zhì)的提升。因此教師對于信息技術(shù)的使用不應(yīng)該僅限于投影設(shè)備的使用上，教師要不斷豐富教學(xué)中的信息技術(shù)手段，除了利用多媒體手段進(jìn)行授課，還可以利用信息化手段進(jìn)行課后的交流。例如應(yīng)用手機(jī)進(jìn)行課后習(xí)題的布置，傳統(tǒng)的課后習(xí)題通常是印刷出來的紙質(zhì)試卷，模式單一且枯燥，教師可以利用手機(jī)或者電腦設(shè)計(jì)模式新穎的試題，通過更具有趣味性的形式布置給學(xué)生，提高學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)的積極性。為了鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的知識，教師也可以通過電子設(shè)備向?qū)W生發(fā)送其他教師的教學(xué)視頻，讓學(xué)生從多元化的教學(xué)手段中選擇最適合自己的，有助于集各家之所長，加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在豐富信息化手段的同時(shí)，教室也應(yīng)該擴(kuò)大信息化教學(xué)平臺，使信息化教學(xué)不止被應(yīng)用在課程教學(xué)中，教師也可以在進(jìn)行德育的過程中運(yùn)用信息化手段，引起學(xué)生共鳴，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的教學(xué)對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活都有著深刻的影響，尤其是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，對之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到啟蒙作用，決定著學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要與時(shí)俱進(jìn)，對教學(xué)手段不斷進(jìn)行創(chuàng)新，迎合時(shí)代發(fā)展。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠提升課堂趣味性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，但是當(dāng)前依舊存在著教師理解程度不高、應(yīng)用不夠廣泛等問題，針對這些問題，教師應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)水平，改革教學(xué)模式，重視起學(xué)生的全面發(fā)展。

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