淺談初中數學高效課堂的構建與實施

尉娥

◆摘? 要：在初中階段，教師應關注數學課堂的實際效果，將學生置于課堂中的主體地位，能夠極大地調動學生的積極性，促進學生積極參與課堂學習與思考。因而，搭建初中數學的有效課堂、提升初中數學課堂教學質量，早已變成當今教師急需解決的問題。要想提高數學初中課堂教學實效性，教師最先必須采用新的教學策略以及新的課堂教學構思，對新的教育理念開展深層次探究，并思索應如何使學生在比較有限的時間內，高效完成教學目標。最先，引導學生開展合作學習，增加學生在探究知識方面的主動性;其次，教師應制定完整的教學計劃，保證課堂的順利開展;此外，教師應優化數學教學評價指標體系，以推動有效課堂的搭建。文章主要從以上多個層面深入探討，關鍵探尋數學初中高效課堂的有效教學方法。

◆關鍵詞：數學初中;高效課堂;課堂教學;實效性;對策研究

初中是學生掌握數學知識的重要階段。在課堂教學中，教師應當怎樣運用僅有的幾十分鐘時間，使學生獲得數學知識并提升思維能力，當前階段數學教師所遇到的一大難點是數學教學方式的轉變。但當今，教師在進行數學課堂的過程中，仍存有一些不容忽視的問題，例如部分教師仍堅持著原來的教育理念，沒有對原來的教學方法開展優化與創新，數學課堂是教師向學生傳送知識的關鍵途徑。因而，這樣的低效的教學方法，會影響到學生對數學學習的興趣。長久以往，不利學生數學課質量的提升。那么教師在實際進行初中數學課堂教學的過程中應如何去做呢？下邊，筆者就與各位同仁，總結一些提高初中數學課堂教學實效性的方式和對策，以求對一線教師工作中的進行提供可借鑒教學經驗。

一、引導學生開展合作學習 增加學生在探究知識方面的主動性

學生作為課堂教學中的主體，假如不可以在數學課堂中充分調動學生的自覺性，學生學習數學知識的效率必然無法獲得提高。應對新課程改革的形勢嚴峻，初中數學教師要想促進教學水平的提高，最先就需要提高學生對學習數學的激情。興趣是初中生在學習中最好的教師，由此，教師應找到學生喜歡的學習方法，通過開展學習喜聞樂見的教學形式，增加學生在課堂中的主動性，去提升學生在數學課堂中的情感體驗，使學生可以通過學習數學課，感受到數學學習給自己的日常生活所帶來的便捷，進而使學生可以將對數學學習的興趣，轉換為長久的學習數學動力。這樣一來，數學教學的實效性當然就可以獲得相對應的提高。據此，教師可以引導學生開展合作學習，增加學生在合作學習中的積極性，引導學生在與同伴交流的過程中獲得新的數學學習思路，這樣就能夠激發學生對數學學習的興趣。

例如，在引導學生學習“函數”這部分知識時，教師就可以基于學生的實際能力為學生劃分出學習小組，引導學生在合作學習中探究函數的定義、函數的性質等問題，基于學生在討論中遇到的問題，教師再引導學生開展深入探究，這樣才能夠不斷促進學生數學學習能力的發展與提升，對于學生數學學習興趣的塑造也能夠起到積極作用。

二、制定完整的教學計劃 保證課堂的順利開展

想要指導學生有計劃地學習數學知識，教師首先應制定好完整的數學教學目標，引導學生按部就班地打下數學學習基礎，為學生日后開展深入探究奠基。數學課堂是教師完成課程目標的關鍵，因而在教師開展數學教學的過程中，教師理應在課堂教學中對學生保持一種積極主動的教學心態，使學生可以感受到教師在課堂教學中的感召力。最關鍵的是教師要運用多元化的教學策略，來提升數學教學整個過程。根據筆者長期的課堂教學實踐活動，下列幾類教學方法，非常值得諸位教師參考：

最先，教師要基于學生的實際學情來制訂合理的數學教學目標。課程目標是教師在開展課堂教課時的方向性指導，也是檢測教師教學課堂成效的依據。因而，教師僅有制訂優化的數學教學目標，才可以對數學課堂進行有效設計，進而促進學生學習效果的提升。次之，教師應該在數學教學中要善于運用生活化的教學理念，由于數學知識來自日常生活，教師要有目的地指引學生運用學過知識，處理具體日常生活問題。因而，應在教學階段，教師應從日常生活引入數學知識，使數學知識在學生腦中的印象更加深刻，這樣一來，學生就能夠在生活化思想下學習和運用數學知識，掌握學習數學的意義與真正價值。

三、完善教學評價指標體系 助力有效課堂的搭建

要想推動初中課堂教學實效性的提升，教師應積極主動搭建科學研究的數學課堂評價體系，這樣才可以激勵學生，點燃學習數學知識的激情，進而做到獲得良好數學教學效益。初中階段，學生具備極強的主要表現沖動，他們的求知欲較重。在教師進行數學課課堂教學的過程中，學生通常會依據教師的提出問題，主要表現出積極躍性的反映，因而教師要在學生的發展特點中，尋找有效的數學教學方法，對學生開展恰當的指引與教學理念。這樣才可以有目的性地對學生進行指導，給予學生學好數學的自信心，并帶領他們感受學習數學知識的滿足感。

總而言之，初中階段，數學教師要重視課堂教學方式的完善，持續提升課堂教學水準，與時俱進地開展數學課堂實踐活動。教師要想創建一個高效率的課堂并不是一朝一日就能夠完成的，從學生的實際情況和課程標準考慮，采用科學研究的對策，并堅持鍥而不舍的教學理念，結合學生的實際學情，對各環節進行不斷改進，這樣一來，就能夠使數學課堂效率得到不斷的提高。

參考文獻

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