如何在小學語文教學中加強朗讀訓練

申雪芹

◆摘? 要：新課程改革要求小學教育階段教師需要做到調動學生的學習積極性，積極的引導學生與作者想要表達的情感相融合，促使學生開拓視野并且能夠自主進行學習。朗讀訓練對于幫助學生提高表達能力、增強學生學習語文知識的積極性有很大幫助，但是常常會被教師忽略其重要性。而小學語文教學中的朗讀訓練對于提高學生對語文的學習興趣有著積極影響。

◆關鍵詞：小學語文;課堂教學;朗讀訓練

一、在小學語文教學中加強朗讀訓練的作用

（一）提高學生語言能力

小學階段的學生語言組織能力還是很差的，語言組織能力就是對所學的字詞進行合理的運用，通過朗讀訓練能夠幫助學生對所學的字和詞進行系統的掌握，從而提升學生的語言組織能力，對學生的溝通能力的培養起到促進作用。新課程標準明確要求處于小學階段的學生在朗讀課文時應該能夠正確使用普通話。處于小學階段的學生對于新的知識和新的事物還是很好奇的，學習能力又強，通過有效的朗讀訓練，學生就很容易將閱讀材料中的情感帶入到自己的情感世界，加深對文章的理解，對文章的中心思想很容易準確地掌握。所以，有效的朗讀訓練能夠幫助學生培養語感，提高學生的語言組織能力和閱讀興趣。

（二）提高學生智力

朗讀的目的是促使學生能夠將表達能力和閱讀理解能力進行綜合運用，學生通過朗讀訓練能夠學習到更多知識，增強了學生的閱讀意識。通過朗讀訓練，學生可以將自己的生活經驗和閱讀所得到的知識相結合，運用自己的生活習慣去完成閱讀任務，提高學生主動學習語文的興趣以及認知水平。

（三）開拓學生視野

隨著新課程改革不斷的推進，小學生閱讀范圍也在不斷的擴大，閱讀的內容也變得更加豐富，涵蓋了人文科學、自然環境以及思想道德等很多方面。通過朗讀訓練，學生能在文章中了解到更多以前看不到的知識，感受到世界的豐富多彩，開拓了自己的視野。

二、小學語文教學中加強朗讀訓練的具體策略

（一）教師提高自身的閱讀水平

教師的朗讀能力影響著學生的學習進程，在教學過程中教師要不斷的提升朗讀能力，才能將朗讀訓練活動設計的科學合理。在小學階段，教師在教學活動中起著引導作用，教師要通過提升自身的能力把朗讀的魅力更好的展示給學生。語文學科與其他學科相比，教師的表達能力是很重要的，通過教師朗讀課文，教師的感情變化以及語氣起伏都會影響學生對課文的理解，能夠讓學生對課文的主旨更好的把握。學生通過聽教師朗讀能夠將自己帶入到文章表達的情境中，這樣就會對語文學習更加感興趣，例如，在人教版六年級語文下冊中《為人民服務》一文的教學，由于這是一篇演講稿，中心思想是表達為人民服務，教師在示范朗讀的時候不能通篇一種語調，要通過停頓、重音強調以及語氣起伏等方法，像學生們展示文章所表達的感情基調，把學生的情感帶入進來。

（二）朗讀訓練，強化語文學習興趣

小學階段的學生表達能力和良好的學習習慣都處于不完善階段，甚至有些地區的學生還不能熟練的講普通話，需要通過教師積極引導學生主動表達自己的想法、加強口語練習以及糾正發音和積累詞語等辦法來提高學生語言表達能力，從而養成良好的學習習慣。所以，在小學階段對學生進行朗讀訓練，對學生形成良好的閱讀習慣十分有益。例如，在《狼牙山五壯士》一文中，教師可以為學生節選一段視頻，讓學生了解五壯士的英雄事跡。在朗讀訓練中，可以先讓學生有感情的朗讀一遍課文，然后自由選擇自己喜歡的一個自然段朗讀給全班學生聽，其他學生對朗讀的學生進行評價，給出意見;這個過程不僅能夠調動學生展現自我的積極性，還能讓學生都參與到朗讀中來。朗讀結束之后讓學生自由表達根據課文體會到的思想感情以及通過某個自然段明白了那些道理，這樣學生就能潛移默化的積累了名句、名詞等，也在無形中將表達能力提升了。除此之外，教師也要引導學生積累并且運用課文中的好詞佳句的能力，例如，在《圓明園的毀滅》一文中，作者運用排比、比喻、夸張等等修辭手法，呈現出圓明園的輝煌壯觀的景色，表達了作者面對宏偉建筑被破壞以及侵略者肆意迫害國人的悲憤之情，學生通過對課文深入朗讀，掌握了文章表達的思想感情，學生也就很容易的將文章運用的修辭手法運用到自己的寫作之中。

（三）教師提煉朗讀技巧，讓學生掌握適合自己的朗讀方式

小學階段的學生注意力還是無法十分集中的，教師必須設置新穎的教學模式，課堂豐富有趣才能吸引學生置身課堂中之中，才能呈現好的教學成果。傳統的教學模式中都是由教師示范朗讀，然后學生進行朗讀，這就會存在學生無法積極參與的問題;教師可以示范朗讀之后，讓學生自由結組分角色朗讀，先對文章的內容熟悉之后進行分角色朗讀，或者讓學生自己設置小劇場，把文章的內容轉化成自己的語言呈現出來，并且以小短劇的形式演出來，這樣學生在娛樂中掌握知識，都能夠積極的參與進來，而且需要研究小短劇，學生也會對課文的內涵和思想感情進行深入研究，對提高學生學習知識的主動性也是很有幫助的。需要注意的是，這個過程需要教師提前部署，給學生充足的時間去準備，在朗讀結束之后，也要讓學生談談對文章的認識，對不懂的地方也要及時的提出來，由教師及時解答。

三、結束語

朗讀訓練是需要學生通過不斷的練習以及長時間積累基礎知識才能很好的掌握技巧，朗讀的關鍵在于能夠深入的體會文章表達的思想感情。在朗讀訓練的過程中需要教師積極的引導，讓學生在小學階段就養成很好的閱讀習慣是十分關鍵的，教師通過提升自身的朗讀能力以及科學合理的設計教學環節，讓朗讀訓練變得生動有趣，學生才能夠很好的掌握朗讀技巧。

參考文獻

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