淺析職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生

程雪

◆摘? 要：職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系中的重要組成部分，國(guó)家已經(jīng)將職業(yè)技術(shù)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總規(guī)劃，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的當(dāng)下，如何提高職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)成為現(xiàn)階段職業(yè)院校教師必須去探究與思考的話題。基于此，本文從三個(gè)角度就職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)的提升展開探究，旨在真正啟發(fā)廣大同仁合理優(yōu)化職業(yè)教育，為國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展做出努力。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;學(xué)生素質(zhì);提升;策略

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，全國(guó)各地以及國(guó)外諸多高校在每年的畢業(yè)季都會(huì)源源不斷向社會(huì)輸入大量的勞動(dòng)力，這些勞動(dòng)力一方面為我國(guó)經(jīng)濟(jì)工程作出了巨大的貢獻(xiàn)，另一方面也使得就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。而職業(yè)學(xué)校的生源則一般是初中的學(xué)困生，他們往往沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，提升職業(yè)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已然成為擺在職業(yè)學(xué)校各個(gè)教師眼前最為嚴(yán)肅的話題。本文從三個(gè)角度就職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生展開探究，具體如下：

一、從學(xué)習(xí)方面提升學(xué)生素質(zhì)

自主學(xué)習(xí)能力不僅在學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生大有裨益，在工作期間也非常重要。培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。職業(yè)院校在展開各項(xiàng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基石，圍繞著學(xué)習(xí)能力去設(shè)計(jì)、實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。比如，對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技能的習(xí)得至關(guān)重要，對(duì)于他們今后的就業(yè)有著舉足輕重的作用。而計(jì)算機(jī)技術(shù)不是一沉不變的，是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展而變化的，為此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有利于他們?nèi)ミm應(yīng)計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)變幻多端的崗位需求。比如，在教學(xué)Excel的技能知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師可以設(shè)置文秘崗位情：每月5日市公司的發(fā)薪日，在5日之前，作為行政專員的你需要幫助財(cái)務(wù)專業(yè)統(tǒng)計(jì)考勤情況以及薪資情況，請(qǐng)你利用excel表格統(tǒng)計(jì)出本月車間人員的考勤和對(duì)應(yīng)工資情況。接著教師可以借助多媒體給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，在這個(gè)過(guò)程中教師的作用是適當(dāng)?shù)慕槿耄趯W(xué)生excel操作的瓶頸中給予合理的幫助，而大部分的時(shí)間依舊是在學(xué)生手中的。在任務(wù)的完成中學(xué)生的操作各有差異，有的學(xué)生還是通過(guò)一一填充錄制表格，還有的學(xué)生是依靠快捷鍵鍵入數(shù)據(jù)，還有的學(xué)生通過(guò)函數(shù)進(jìn)行excel的制作……當(dāng)所有學(xué)生完成之后，教師在指名學(xué)生分別進(jìn)行操作演示和講解，最終引發(fā)學(xué)生的技能思維，借助“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式讓學(xué)生去比較excel操作方式的便利和快捷，提升學(xué)科能力。

二、從思想方面提升學(xué)生素質(zhì)

大部分的職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了畢業(yè)后賺錢或者找個(gè)好的工作，這其實(shí)是一個(gè)較為危險(xiǎn)的信號(hào)。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)以金錢作為衡量學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，那么他們?cè)趪?guó)家利益和個(gè)人利益面前就會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇。在社會(huì)發(fā)展至今，職業(yè)院校的教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是為社會(huì)輸入有德有才的高素質(zhì)人才。所以，職業(yè)院校應(yīng)該在學(xué)校課程中加入愛國(guó)主義教育、集體主義教育、紅色文化教育等，力求通過(guò)理論知識(shí)的熏陶強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升他們的職業(yè)素質(zhì)。此外，家庭、學(xué)習(xí)給予當(dāng)代學(xué)生的保護(hù)異常完善，造成他們機(jī)會(huì)缺乏了受挫能力。溫室中的花朵一旦走出溫室，遇到困難和挫折往往容易一蹶不振。而學(xué)生在未來(lái)的工作中難免會(huì)遇到挫折，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力也是職業(yè)院校在提升學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程中必不可少的內(nèi)容。首先，學(xué)校方面可以組織專題討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折。還可以借助軍訓(xùn)、爬泰山等室外活動(dòng)去磨煉學(xué)生的意志;其次，在課堂教學(xué)中教師可以有意識(shí)地設(shè)置一些學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中常碰“釘子”，提高他們的心理承受能力，促使他們?cè)诳朔щy中經(jīng)受磨難，在挫敗中突破局限，獲得成功。最后，教師還應(yīng)該以專業(yè)為分界線，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)他們進(jìn)入人才招聘市場(chǎng)，在實(shí)際的面試中感受到自己的不足，在受挫中為下一步的學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。總之，思想上的素質(zhì)提升對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，具有良好的道德品質(zhì)，堅(jiān)韌的受挫能力的職業(yè)院校畢業(yè)生往往是各個(gè)企業(yè)皆會(huì)追逐的人才。

三、從就業(yè)角度提升學(xué)生素質(zhì)

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)院校學(xué)生必須具備的重要素養(yǎng)，為了提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)課程的教育力度，利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題的教育。并且大部分的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開始了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)就業(yè)的感受，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中學(xué)校可以適當(dāng)滲透企業(yè)的管理模式，包括“5S”的管理模式，從而引領(lǐng)學(xué)生去理解、去感知、去認(rèn)知。當(dāng)然，教師還可以以班級(jí)為單位建構(gòu)班級(jí)集體，讓學(xué)在虛擬的企業(yè)集體中進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)，感受企業(yè)文化的氣息。此外，職業(yè)院校也應(yīng)該發(fā)揮自己學(xué)校本身的特點(diǎn)，與社會(huì)上的各類企業(yè)建立關(guān)聯(lián)，以校企合作的方式去提升學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)。寒暑假時(shí)期，將學(xué)生輸入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真切的感受到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境，讓他們真切且完整的對(duì)專業(yè)的對(duì)口職業(yè)進(jìn)行認(rèn)知，從而提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。此外，從就業(yè)角度提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)除了要幫助學(xué)生建立健全職業(yè)的認(rèn)知觀念，還應(yīng)該從未來(lái)崗位入手培養(yǎng)學(xué)生更全面的能力。比如，合作協(xié)同能力。教師可以借助“項(xiàng)目教學(xué)法”引領(lǐng)學(xué)生以項(xiàng)目為核心展開合作學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“組織機(jī)構(gòu)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去搜集當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的資料，并借助word，PPT等形式設(shè)計(jì)組織框架圖和企業(yè)簡(jiǎn)介。這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生一方面對(duì)企業(yè)的組成有所認(rèn)知，對(duì)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有所認(rèn)知，建立未來(lái)求知的方向，另一方面也鍛煉了合作協(xié)調(diào)能力，為他們今后的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，為了提升職業(yè)院校學(xué)生的核心素養(yǎng)，職業(yè)院校應(yīng)該從更多元的角度入手，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的抗挫能力，提升他們的合作協(xié)調(diào)能力，從而幫助他們夯實(shí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，幫助他們?nèi)ミm應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)酷的勞動(dòng)力市場(chǎng)，為他們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供最大的努力。

參考文獻(xiàn)

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